与象共舞 说课稿.docVIP

与象共舞说课稿 　　说教材： 　　这是一篇略读课文，饶有趣味地报告了泰国人与大象之间密切调和的关系，展示了泰国独特的地区文化。作者用“与象共舞”为题，表现了泰国人与大象关系非常密切，大象给泰国人的生活带来了许多的兴趣。本单元的学习要求是捉住重要内容，相识差别地区的民族风情特点，还要推测作者是怎样写出风景、风情特点的，并细致积聚课文中的柔美语言。根据它的要求和本班学生的环境，特订定了如下的学习目标： 　　1．相识8个生字，读读记记“安定、松弛、难过、气氛、熏染、笨重、视而不见、彬彬有礼、出生入死、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 　　2．相识泰国的独特风情与文化，感觉人与动物调和相处的柔美。 　　3．意会课文的表达要领。 　　这样确定教学目标，使传授知识，生长本领和熏陶情操细密联合，在同一教学进程中，相互渗透排泄排泄，共同完成。 　　根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是相识人与大象的密切关系；难点是意会课文的表达要领。 　　二说教法 　　《语文课程尺度》指出：“阅读是学生的天性化活动，不应以老师的阐发来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的头脑和感情活动中，加深明白和体验，有所感触和思索，受到感情熏陶，得到头脑开辟，享受审美兴趣。”有了新课程的明白引导，也为了突出学生在讲堂教学中的主体职位地方，我决定采取“朗读——讨论交换——点拨小结“的要领与学生共同完资本课的学习任务。 　　说学法： 　　教为学服务，好的教是为了更好的学。为了能让学生更有服从地完成学习任务，我在学法上侧重于“读——讨论——感悟“，让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些有关于事物表达的要领，同时受到热爱大自然与热爱生活的关系教导。 　　说教学步调： 　　教学历程，我设计了四个关键： 　　一、发言导入，引发兴趣。 　　俗话说：好的开始是乐成的一半。为此，上这课时，我选择了发言式导入法。 　　1.发言：泰国有“大象之邦”歌颂，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的像征。有泰国人向游人夸耀说，泰国的大象，善解人意，勤奋醒目，智慧灵性，既是便宜的劳动力，又是灵巧的旅游宠物。 　　这发言的设计重要引发学生对异国风景的好奇，引发学生对学习课文的兴趣。 　　二、初读课文，团体感知泰象 　　这一关键意在引发学生的学习主动性，造就学生的自学本领。 　　1.自由读课文，把文中的生字新词读正确。 　　2.读了课文，说说你喜好泰国的大象吗？为什么？大象和本地人民的关系怎样？ 　　学生自由颁发自己的想法。好比：（相机板书） 　　泰国的大象勤奋、善良，偶然淘气，偶然灵巧，偶然生动。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 　　通过这个关键的学习，学生已打扫了阅读课文的停滞，为深入明白课文提供条件。 　　三、捉住重点，深入相识泰象 　　学习的历程是循规蹈矩的。为了进一步造就学生的独立自主学习本领，也为了进一步提高学生的阅读本领，在这一关键中，我让学生通过读课文，然后办理题目：1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何故见得呢？（这也是课文的重点）自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。 　　2.自由交换，根据学生的答复可以归纳综合成这样几个方面： 　　（1）象是泰国的国宝。 　　（2）象与人之间没有间隔。 　　（3）象是一种智慧而有灵气的动物，爱与人开打趣。 　　（4）看大象舞蹈是一种享受。 　　3感觉作者先概述后叙述的的表达要领.(你怎么很快就能找到呢？)（每段都有一句话归纳综合本断的重要内容，而且还放在开头。） 　　4.精读重点段落，领会人象之间没有间隔。 　　由于课文除第一自然段之外，每个自然段都是根据先概述后分述的的次序叙述的，都有一个明白的评释该段重要意思的中央句，但是五个自然段又单独成段，要是逐段上，不克不及表现学生学习的主体性。于是我们将教学的重点放在4、5两段，设计了捉住“最故意思的是大象为人做推拿”和“最风趣的是，他偶然也会和人开开打趣”等句子关键词语，精美语言做重点训练，品词析句，再播放录像片，开导学生想象。 　　（1）读悟第四段，穷究泰国象。 　　以题目：泰国象的智慧灵气详细表如今那边？引导学生读此段。 　　让学生从为人演出、为人推拿、和人开打趣的句子中找到重点词，如：“可笑的姿态，警惕翼翼、抚弄、屈膝、优雅”等，去领会你眼中的大象是怎样的？而且更深的领会到：在泰国，人和大象之间没有间隔。 　　（2）读悟第五段，与象共舞 　　我们刚刚看到智慧而又有灵气的大象，泰国人都高兴和他们成为密切的搭档，瞧，他们是怎样与象共舞的？让学生在自读自悟想象与象共舞的场所排场。 　　播放大象舞蹈的高兴场所排场的录像片，让学生能直观地感觉大象舞蹈的姿态。并带出重点句（形貌大象舞蹈的句子）品读。联合录像片明白“摇头晃脑踮脚抬脚、惊动、摆荡”这几个动词。