课程整合中跨学科教学探讨.pdfVIP

维普资讯 E—mail：tougao4@nettime．netca 课程整合中跨学科教学的探讨 … ～ ～ ：一一 _ 一～～ 一 l、～ ～ ～= 一 ～ 、 ， 一 … ～ ． ～ ． ． ～ 一 一 ． ． 一 文／彭 云 张倩苇 跨学科教学的内涵 美国跨学科教学案例 跨学科学习的最基本定义是由汉弗莱(Humphreys)在 美国在20世~2,30年代就开始进行多学科课程整合教 1981年提出的。他认为 ”跨学科学习是指孩子们广泛地 学的研究 ．目前已为各学龄段的教学 目标建立了一系列 探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科 目的知 完整的K一12学生技术技能标准和各学科教学标准。下面 识．这些知识可 以涉及多项领域——人文科学、自然科 介绍一个美国跨学科教学在3～5年级应用的具体课例． 学、社会科学、数学、音乐、美术甚至交流技巧。技能和知 希望对我国中小学的教学有所启发。 识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用。” 课例相关背景及符号标注 本案例取自于美国国家教 在这个定义的基础上 ．舒梅克(Shoemaker)在1989年 育技术标准网站出版的 学生国家教育技术标准——连接 提出了跨学科教学的定义 ：跨越学科界限．把课程的各个 课程与技术》-一书．也可参见http：／／cnetsisteorg／students／ s 方面组合在一起，建立有意义的联系．从而在广阔的领域 _ bookhtmI。课例中任务 目标一栏．括号里的数字为技术标 中学习的教学。跨学科的学习把教与学看成一个不可分 准．共6个类别．分别是：(1)为基本操作和概念：(2)为社会、 割的整体 并反映相互联系的真实世界。 伦理和人类问题．(3)为技术生产力工具；(4)为技术通讯工 后来．其他教育家也提出了他们对跨学科教学的理解。 具 (5)为技术研究工具：(6)为技术问题解决和策略制定工 总的来说，在他们的定义中．跨学科教学包括以下要素： 具。课程标准一栏标注了K一12六f-j主修课程的标准内容． ◇各学科的综合体。 包括英语语言文学标准 (ELA)．外语标准 (FL)信息素养标 ◇强调活动项 目。 准 (IL)；数学标准 (MATH)：科学标准 (SIC)；社会学标准 ◇课外学习资源的利用。 (SS)。本文着重介绍第三个任务 目标的课程标准．其余略。 ◇概念间的关联。 ◇主题单元的组织原则。 “发明”(3～5年级)课例(有删节) ◇灵活的课程安排。