集体备课记录.doc

集体备课记录 备课学科 语文 备课时间 2014.10.15 中心发言人 才晓丹 备课地点 学校会议室 参加人员 马文茹 王玉芹 李秀敏 侯丽娟 颜庆华 郑学华 备课课题 15、落花生 学情分析 本文语言浅显，但所说道理深刻，富有教育意义。学生可以顺利理解花生的特点，做人的道理不一定理解到位，教学时尊重学生的不同感受。 2、通过感情朗读、背诵、抄写父亲的话，并能结合生活实际理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、知道围绕花生写了哪些事，了解文章的表达顺序，能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些是略写的，并能初步体会这样写的好处。 4、通过分角色朗读，体会花生的好处，感悟它的每个好处分别比喻什么样的人。 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教材分析 《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的话题，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。按照事情发展顺序，本文可分三段：第一段（第1自然段）写种花生和收花生。第二段（第2——14自然段）写一家人尝花生，谈论花生的好处。所谈内容可分两层：一是讲花生的好片面性特点；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），写父亲的话深深印在“我”心上。课文通过议论花生的好处，借物喻人，阐明做人的道理，发人深思。文章重点突出，主次分明，语言质朴简洁、清新自然。1．由表及里地了解花生的可贵之处，理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2 .分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。 　3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教 学 设 计 　 一、对比导入。 1、今天我们学习：板书“落华生”， 2、学生质疑：不是“落华生”，是“落花生”。 3、“落华生”与“落花生”有什么不同？ 4、出示图片，认识花生，为什么叫“落花生”。 5、了解作者许地山的笔名“落华生”。 二、初读课文，整体感知。 1、接读课文，及时指导。? ?空地????播种????理解“茅亭”?（借助课文插图） ?区分“后院”与“后园”的区别。 2、课文围绕花生讲了什么事情？种花生、收花生、吃花生、议/说花生。 3、?“可是父亲也来了，实在很难得”，做爸爸的，和孩子一起吃顿饭有啥可难得的呢？ 4、简单介绍作者的父亲。 他父亲是县长，所以工作很忙，而且是个好县长，工作非常繁忙，因此呢，他是很难得来跟孩子们一起吃顿饭的。因此，“父亲也来了，实在很难得。” 5、既然父亲这么难得才来一次，让我们一起读读父亲的话。 三、理解课文，感悟“花生”的好处。 1、父亲说“花生的好处很多。‘花生的好处’集中在文章中的一段对话中，我们现在能不能把这段对话来演一演？ 2、师生合作表演对话。 3、我们来概括一下，花生有哪些好处？ 4、集体交流： A、第一个好处是“花生味美”，那么如果是人，怎样的人才能是“味美”的呢？学生交流讨论，举例子说明。 “味美”比喻人的话就是说，评价这个人真好。 B、这是花生第一个好处。第二个呢？ 如果是比喻人的话，“可以榨油”花生这个好处又在说什么呢？ C、花生的第三个好处，指名读。 很便宜，它不贵，谁都可以买来吃。那么比喻人的话说明什么呢？ 仔细看看表格的两栏，应该是什么？ 理解“大众化、平民化”。 大众化、平民化，就是不要人高高在上，像个贵族似的。要很朴素的，平易近人。 D、花生还有一个最最重要的优点，谁知道是什么？ 再读父亲的话。 “有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。” 什么叫爱慕之心？ 花生是什么样的？“矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。” 表格最后一行，填比喻的人应该是什么样的人呢？ E、花生还有一个好处，很重要很重要的。?“没过几个月，居然就收获了。”“居然”说明什么？”能用“居然”说句话吗？ “居然”表示没想到，意料之外。那时候‘我’不过才十来岁，哥哥姐姐也不过十多岁，他们会种地吗？不会种地，也不懂种地。这些毛小孩，买种，翻地，播种，浇水，但居然收获了。说明花生有什么优点？比喻成人的话那是什么？ 5、共同总结花生的好处： 四、感悟花生品质，体会写法。 五、拓展延伸。 1、你爸、妈平时是怎样教育你们的？如果是你爸、妈要在这四种人里选择，他们会要你做那种人呢？ 2、多年后你做了爸爸妈妈，你希望自己的孩子是这四种人中的哪一种呢？ 3、分角色表演课文。 六、作业。1．用“居然”“成熟