行为主义语言学习理论和其批判.pdfVIP

年 月 科学之友 FriendofScienceAmateurs 2007 11 B 行为主义语言学习理论及其批判 周庆芬 (淮南三中,安徽 淮南 ) 232007 摘 要:介绍了行为主义语言学习理论的内容,并概述了几种批判观点,指出在有关语言 学习的研究中,始终存在着行为主义和认知主义这两种对立的观点;并对这两种极端理 论进行了折衷式处理。 关键词:行为主义理论;认知性学习;人本主义;语言天赋假说 中图分类号:G613.2 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2007)11-0088-02 行为主义语言学习理论产生于 世纪 年代,其代表人 反对者之一。他认为学习活动是一个具有意义的过程,在人的有 20 60 物是 。 的行为主义理论合理地继承了 机体内通过新的事件或项目和已经存在的认知概念或命题二者 B.F.SkinnerSkinner Waston 的行为主义传统,并对行为心理学进行了独特的补充,认为人类 的有机联系而发生。换句话说,所谓学习就是将新的内容同已经 的大部分学习活动和行为活动都可以用操作性条件作用( 获得认知的概念联系起来。 ( : )提倡“有意义的学 operant Ausubel196810 )来加以解释。操作性条件作用原理是 用以分 习”,意义不是作为一个行为反应被理解,而是作为一个发音清 conditioning Skinner 析有机体行为的核心原理。他把条件作用分为 型和 型。 型 晰、区别明显的意识经验而被理解。当与具有潜在意义的标记、 S R S 条件作用即应答性条件作用,也就是巴甫洛夫的古典式条件反 符号、概念或命题相联系,或与之在给定的认知结构中统一起 射,是指由一个特殊的可观察的刺激所引起的有机体的行为反 来,这种意识经验就发生了。在 看来,尽管某些学习活动 Ausubel 应。 型条件作用即操作性条件作用,是指有机体在没有任何可 可以由行为主义者的刺激———反应理论加以解释,然而对于概 R 观察的外来刺激作用下自发地发出的行为反应。Skinner认为,应 念或原则的学习则需要运用认知理论来进行解释,这一点也许 答性行为和操作性行为的根本区别在于,前者是一个“刺激 反 可以从机械学习和意义学习的对比中得到最好的说明。 - 应”过程,而后者是一个“反应 强化”过程。“完整有机体的大部 人本主义心理学主张研究人的完整的心理生活,关心人的 - 分行为都是操作性的”( , : )。因而, 主张研 价值与尊重,重视人的主观的内部经验,因而和行为主义的理论 Skinner193845 Skinner 究操作性行为。