骨干教师突破“发展高原区”的几点思考.doc

骨干教师突破“发展高原区”的几点思考 中宁九小 --------- 尹红军 作为区级第三批骨干教师培养对象，在新学期里我要认真领会本次集中培训的精神，以新课程标准为中心，以课题研究为导向，适应新课程下体育教师角色的转变。即由管理者变为组织者；由传授者变为主导者；由解惑者变为创新者；由教书匠变为研究者；由执行者变为决策者。在体育教学中提高学生整体素质，培养和发展他们良好的个性，让他们学会学习、学会做事、学会健体，使学生终身享受体育的乐趣。而教师专业发展的速度的减缓甚至倒退，是困扰每一为教师的重大难题。如何走出“发展高原区”这一困境，我想要从以下几个方面入手。 一、认真分析自己工作现状 我近年来一直承担中年级体育教学工作，在教学中我认真钻研教材（课标），组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，在课堂中多采用语言，激发学生的积极性。走出传统教学的模式，紧跟新课改的步伐，将年培训所学到的新东西，充分在课堂中体现，并结合学校的资源进行合理的搭配，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中达到掌握知识技能、增强的效果。 要提高教学质量，还要注意课的导入。我在导入课堂时，无论从场地的布置、学生的队列队形、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同的类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。例如：有时的场地采取的是多方位或者圆形等不同常规的设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，通过教师的的引导，师生一起一会自由练习，一会小组结伴练习等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。 2. 学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。 3. 体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。 （三）转化提高领导思想，是小学体育教学改革的关键所在学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强学校体育工作规章制度建设，使学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。而体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识 要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。 兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。　　小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。 体育教学工作的成功开展非一日之功，我们小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。今后，我们一定会更努力地去工作，立足，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺