中医继承型人才培养模式创新探索与实践.pdfVIP

20117中医药人才培养模式改革与创新高端论坛 中医继承型人才培养模式创新的探索与实践· 王华，黄必胜，曾巍 (湖北中医药大学武汉430065) 在遵循中医药教育规律基础上，我校积极开展“历代中医药人才成才规律的 研究及“历代中医药人才培养模式的研究，探索“院校教育与师承教育相结 合的中医学人才培养模式，走出了一条“院校教育中结合师承，课程体系中突 出经典，实践教学中强化临床的中医继承型人才培养的特色之路，并于2007 年被教育部确立为“中医继承型人才培养模式创新实验区’’，现将实验区建设情 况汇报如下： 1建立中医人才培养模式创新实验区的背景及意义 1．1背景 我校自1958年开展高等中医药教育，创办中医学本科专业，迄今已53年， 实现了人才培养的规模化、标准化。随着中医教育改革的深化，我校于1993年 试办中医七年制班后，在2001年正式开办中医七年制专业，这种长学制教育由 于更加强调基础理论的坚实与临床技能训练，作为一种新型人才培养模式，受到 了用人单位的欢迎，也给传统的中医五年制专业带来了巨大的就业压力。 反思我校的五年制中医学专业，虽然相继进行了专业或专业方向分化，但仍 然存在着人才培养模式单一，传统中医特色在蜕变，学生中医文化素养偏低、中 医临床思维能力不足、缺乏临床动手能力的培养，以及在培养目标方面受到老一 辈中医学家愈来愈多的质疑等问题。反思后认为，为保持中医传统特色优势，培 养高质量的继承型中医人才，必须把中医人才培养的着力点放在“培养牢固的中 医思维能力上，为造就名医打基础，2004年我校决定创建中医继承型人才培 养模式实验区，在中医学专业中开办“教改实验班，从培养目标、培养模式、 课程设置及学籍管理等方面进行全面改革。这是我校为充分发挥人才资源、教育 资源的优势，进一步深化中医本科教育改革，突出“中医素质与能力培养”，探 索创新人才培养模式的重要举措。而为了进一步推进人才培养模式改革，着力培 养学生创新精神和创新能力，进一步提高高等教育教学质量，根据《教育部财政 部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高(2007)1号)， ‘湖北中医药大学“中医继承型人才培养模式创新实验区”项目，2007年度国家人才培养模式创新实验区 64 1 201’中医药人才培养模式改革与创新高靖论坛 我院于2007年开展了人才培养模式创新实验区的研究工作。 1．2意义 人才培养模式创新实验区的实施，旨在进行人才培养模式的综合改革，在教 学理念、管理机制等方面进行创新。人才培养模式创新实验区的探索和实践对于 提高中医人才培养质量具有重要意义： (1)进一步改革我校中医药高等教育人才培养模式，强化中医学专业学生中 医经典和中国古代文化教学，强化理论与实践结合，强化中医思维训练，采取集 中课堂讲授和分散跟师临床相结合的培养模式，使学生系统学习中医基础理论知 识和基本诊疗技能，培养一批真正有志于中医事业、具备较强的辨证思维能力及 临床诊疗水平的应用型中医人才，为造就新一代名中医奠定坚实基础； (2)为中医药特色教育、人才质量评价、管理模式的研究提供借鉴； (3)为教育及卫生行政部门制订中医学专业人才培养方案、考核中医学人才 培养质量、评估中医学人才培养水平提供决策和依据。 2中医继承型人才培养的模式构成 2．1确立中医继承型人才培养目标 培养中医基础理论扎实、中国传统文化底蕴深厚，中医信念执着、兴趣浓厚、 品德优良，具有中医临床思维能力、中医继承创新能力的德，智，体，美全面发 展的中医学优秀拔尖人才，为造就未来名中医、中医大师夯实基础。 2．2更新教育思想和观念 传承与创新并重，科学与人文相融。传承与创新并重是时代对中医药高等教 育的要求；科学与人文相融是中医药高等教育的永恒理念。 传承是中医药学发展的基础，创新是中医药学发展的动力。中医药发展史就 是一部传承与创新的历史。如何在中医药教与学中，贯穿好传承与创新，是我国 中医药事业可持续发展的关键。 同时，中医药学的诞生发展与我国传统文化紧密相连。中医药学的哲学体系、 思维方式、研究方法、表达方式、价值观念、发展模式、文化特征等具有较为明 显的人文属性。“中医药学是