关于熵的物理教学探讨.pdfVIP

效率即热功转换的研究在1851年提出了热力学第二定律的一种表述：不可能从单一热源吸收 热量，使之完全变为有用功，而不放出热量给其他物体，或者说不产生其他影响．克劳修斯于 1850年在研究制冷机，即热传导的基础上提出了热力学第二定律的另一种表述：不可能把热 量从低温物体传向高温物体而不产生其他影响．理论可以证明，热力学第二定律的上述两种表 述是完全等效的．科学理论不应停留在语言表述上，自然规律用数学式表达是高雅和最有价值 的．热力学第二定律指出了自然界发展的方向．为解决热力学第二定律的数学表达式，克劳修 斯提出一个全新的态函数“熵”．熵一产生就无孔不入地渗透到经济学、社会学、生物学、化 学等自然科学和社会科学的各个领域M1．并且，由熵的概念引出了与信息的关系，由此信息 成为可定量研究的问题，熵也成了现代信息社会和信息：学的理论基础．熵增加原理是自然界中 最普遍的科学真理之一．因此，在物理教学中，要特别强调熵不仅对物理学，而且对经济发 展、社会问题，甚至战争与和平问题都起着重要的作用¨。． 2正确认识熵 对于克劳休斯提出的新的物理量“熵”，应该从以下几个方面进行理解． 1)熵是一个新的态函数，是热、温比．它与温度、压强、体积、内能等态函数相比不直 观，不好理解． 2)熵是不可利用能量变化的量度．可逆卡诺热机对外做的功为 形=Q卜百T2)(p咒) (1) 用温一熵图可以表示卡诺热机循环做功的过程，如图1所示． 图中矩形ABNM表示吸热Q，，矩形DCNM表示放热Q：，矩形， ‘ ABCD表示对外做的功，即由Q，中转变为机械能对外所做的功 2 形，称为可利用能．而DCNM是过程必须消耗的热能，称为不o 可利用能．传给低温热源的热能之差AQ=TAS就是增加的不 可利用能． 3)熵是系统混乱度(无序度)的量度．由物态变化可以看 图1卡诺热机循环过程 出熵与混乱度的关系．例如固体分子以某种结构组成，分子随 吸热振动加强，熵值增加．当熵值增大到一定值时，分子挣脱固体结构的束缚，在表面内自由 运动，变为液态．随着进一步吸热，分子运动激烈程度更强，挣脱液面束缚在空间自由运动， 。 报◇ 变为气体，熵值变得更大．由此看出随熵的增大物质的有序度下降，混乱度增加，因此熵是系 统内部混乱度(或无序度)的量度．将熵理解为系统混乱度的量度，为熵概念的推广并超出热 力学范畴打开了一个缺口．熵的概念很快被管理科学和社会科学借用，企业管理混乱，经济过 热是熵太大，加强管理就是要把熵减下来． 4)熵是系统微观态数目的量度．熵和系统可能存在的微观状态分布概率之间的联系，采 用统计的方法已经建立起来，这就是玻尔兹曼关系式 ．s=kln W (2) 其中k是玻尔兹曼常量(k=1．38×10也3J／K)，S是系统的熵，热力学概率形是系统与某宏观 态所对应的微观状态数目(数学称为测度，表示混乱的量度)．此方程就是将热力学的宏观量 j 279 (熵)和微观量联系起来的关系式． 玻尔兹曼关系式犹如一座横跨宏观与微观、热力学与统计力学之间的桥梁．它使热力学提 出的那个抽象而神秘的熵，一下变得非常清晰：原来熵是系统某宏观态相对应的在总微观态数 目中可能拥有的微观态数目的量度．系统微观态数目越多，表明系统内部的运动越具多样性， 越混乱无序，熵越大；反之，系统对应的微观态数目越少，系统内部运动越单一化，越有序， 熵越小．