英语口语和情景会话的教学和研究.pdfVIP

第5卷第3期 读与写杂志 2008年3月 V01．5No．3 ReadandWrimPcriodical March2008 英语口语与情景会话的教学与研究 卢冰峰 (江苏省沛县大屯煤电公司第二中学江苏沛县221611) 中图分类号：G633．41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578(2008)3-0092-01 英语口语表达能力的培养是外语学习中的一个非常重要 最好方法之一。按照教育教学进度，每周都有一课要求学生 的方面。任何人学习一种语言，如果只有读写能力而听不懂， 在课堂上即兴表演。在表演之前，学生必须先通读全文，了解 说不出，那么运用语言进行交流，就会受到很大的限制，无法 剧情，然后分清各自的角色，并根据剧情的需要，增加或删除 达到交际的目的。 一些语言，使之更加通俗化、口语化。当然，老师在他们表演 要提高英语口语表达能力，就必须多说多练，光看不说 之前也会适当地加以指导，当好一名。导演”。与此同时，老师 只能是“哑巴英语”。一般表达用语，口语句型和短语，并不限 还要求学生尽可能地模仿录音磁带里的语言语调，并适当增 与某个题目，而是在许多场合下都要用的。如Excuse加一些故事情节，以便使故事生动、形象、有趣。通过这种方 like are me——，Wouldyou to-～。Youwelcome等。这法，一方面培养了学生学习英语的兴趣，激发了他们的学习 些我们都要求学生反复练习，力求做到脱口而出。除此之外， 积极性；另一方面，也培养了学生的参与意识和使用英语口 我们还要求学生学会在不同情景下所采用的表达用语，同时 语的意识，增强了他们的综合素质． 我们还把“一般表达用语”与“情景表达用语”配合起来使用， 4 组建英语兴趣小组．开展英语角活动 以提高学生的口头表达能力． 传统的英语兴趣小组只是给一部分好学生讲授更深更难 在大力提倡素质教育的今天，我们大屯矿区的中学生英 的知识，但我们学校这次组建英语兴趣小组却与以往不同： 语口语水平偏低，与发达地区学生的英语口语有明显的差 一方面针对知识基础差和使口语水平低的同学组成一个兴 距，绝大部分学生都只是“能写不能说”的情况．鉴于这种情 趣小组：另一方面根据一部分学习成绩好、口语水平高的同 况，笔者在教学教法上进行大胆改革、创新，摒弃原有的一些 学组成一个兴趣小组。这样做的目的有二：一是培养这部分 过时的教育教学方法，把英语口语与情景会话在教学中有机 基础差的同学的学习兴趣，使他们真正成为“兴趣英语”的成 结合起来，形成了独具特色的教育教学法．笔者主要是从几 员并同时提高他们的英语口语水平；二是让一部分好学生学 方面进行实验的． 到更多的知识，学习成绩更上一层楼。 ．，． 1 由点到面，突破语音难关 ． 一般来说，学习成绩不太好的同学英语口语也相对来说 is 在英语学习中．有句非常著名的谚语是。Accuracy要差一点，为了让他们有更多的机会锻炼，弥补他们的不足， muchBore than 增强他们的信心，我们老师经常给他们出一些他们感兴趣的 importantfluency．”，意思是说语音的正 确性要比流畅性重要得多．要说好一口纯正地道的英语必须 题目。这些题目让他们在英语角里有话可说。他们也愿意说， 首先要发音准确，这样才能让别人听懂，否则说得再流利，但 老师在旁边只是一个忠实的听