高校创新人才培养模式的探索与思考.pdfVIP

维普资讯 广东技术师范学院学报 2007年第6期 JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity No．6，2007 高校创新人才培养模式的探索与思考 王 宇 (佳木斯大学 ，黑龙江佳木斯 154007) 摘 要：构建高校创新人才培养模式，应树立科学的办学理念，突出培养大学生的创新能力和个性特点，使高校成为创 新人才的培养基地。 关键词：高校教育；创新人才；培养模式 中图分类号：G64O 文献标识码：A 文章编号：1672—402X(2007)06—0062—03 高校作为人才培养的主要基地，肩负着培养造就 一 、 高校创新人才培养的指导思想 数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和 一 应该确定在能力本位上 大批创新拔尖人才的历史使命。高校应构建什么样 的人才培养模式以完成其历史使命，是我国高等教育 能力本位涵盖了一个核心、两个基本点，即以学生 发展的一个重大课题。各校有各 自的专业培养 目标，但 全面素质提高为核心，以综合能力培养和发展学生个 注重培养品德 、知识、能力的协调发展，培养专博结合 性为基本点。为此，必须遵循以下原则： 的通才，已是各高校在人才培养模式改革上形成的共 第一，以国家需求为前提，对学校进行科学定位。 识，也是世界各国人才培养的共同趋势。 伴随我国高等教育改革的不断深入，高等教育的办学 目前世界各国高校所采用的人才培养模式主要有 规模不断扩大，学校的办学层次不断更新，不同类型的 三类：第一类，通才教育培养模式。这是指在学生掌握 高校应根据国家和经济社会发展对人才的不同需求， 必要的人文、社会科学和 自然科学知识基础上，给予必 以及各高校的自身条件，在履行高校职能中找准 自己 要的专业知识，但其基础知识和专业知识的关系比较 的办学定位、发展 目标、办学性质和服务方向，确定人 松散，主要着重于基本素质的培养，美国、英国、日本等 才培养的目标 、规格，构建合理的知识、能力、素质结 国高校基本上采用这种模式。第二类，专才教育培养模 构。将本科教育作为高校的办学的基础和重点，努力培 式。这是指给予学生的基础知识主要是为了其专业需 养面向基层的高质量的创新型、复合型、开放型和应用 要而设置，基本能力也主要是为专业服务，其基础知识 型人才。 和基本能力与专业知识之间有较密切的关系。苏联和 第二，通才教育和专才教育相结合，即专与博的结 我国改革开放前都是很典型的专才教育模式，德国、法 合。首先，知识要有宽厚度，要基础扎实，为今后知识的 国也倾向于这种模式。第三类 ，宽基础、多方向人才培 积累、发展、创造打好基础。其次，要有精深度，一个人 养模式。这是指本科生必须具备扎实的基础科学和基 穷其毕生精力只能掌握知识的毫末，这就要求我们撷 础理论知识以及必要的人文、管理、艺术和社会科学知 取那些和我们的专业有关的知识深读精研，并注意各 识，牢固地打下学科性广博知识的基础，同时学习二个 种知识比例协调，拓宽口径 ，淡化专业界限，新增社会 (或二个以上)专业方向。我国普通高校(特别是在 1998 发展急需的专业，并使它们能够相互联系、相互统一起 年本科专业 目录调整后)大都采取这种模式。近年来 ， 来，从而在整体上提高大学生知识体系的价值。 高校改革力度加大，在培养创新人才模式的研究上呈 第三，人文教育与科学教育相结合。科学是求真 现多元化的趋势，影响了高校健康有序的发展。本文试 的，科学精神有助于人们认识物质世界，没有科学教 从两个方面对高校创新人才的培养模式加以探讨。 育，社会难以进步。人文是求善的，人文教育注重培养 收稿 日期：2007—04—20 作者简介：王 宇(1964一)，女