基于专业思维的高职计算机教学模式构建研究---以计算机多媒体专业为例.pdfVIP

第14卷　 第1期 广 东 轻 工 职 业 技 术 学 院学 报 Vol．14 Vol．1 2015年3月 JOURNAL OF GUANGDONG INDUSTRY TECHNICAL COLLEGE Mar. 2015 基于专业思维的高职计算机教学模式构建研究∗ ———以计算机多媒体专业为例 何　 升　 赖晶亮 (广东轻工职业技术学院,广东 广州510300) 摘　 要:为了发展高职计算机学生的专业思维,提高其问题求解能力,分析了当前计算机 专业的教学现状;提出了可以从教学内容组织、教学方法创新、课程体系贯通以及实践教 学调整等方面来加强学生专业思维能力发展,分别从这四个方面着手构建了体现能力到 思维的计算机专业教学模式。 研究表明:专业思维是高职创新型人才培养的重要环节, 而恰当的教学模式构建是可以发展学生的专业思维和创新能力。 关键词:专业思维;创新型人才;教学模式;课程体系 中图分类号:G718.5　 　 　 文献标识码:A　 　 　 文章编号:1672-1950(2015)01-0059-04 1　 专业思维的概念与内涵 2　 计算机多媒体专业概况 专业思维指的是围绕专业工作对象所形成的 2.1　 计算机多媒体专业的特点 使命思维与工作理念,是有效从事专业活动所应有 计算机多媒体专业是计算机技术与多媒体技 [1] 术融合的产物,是利用计算机工具来表现人们的创 的思考问题的具体思维与逻辑 。 专业思维的内 涵可从两方面来理解:一是从专业的视角去分析或 意,具有自己鲜明的“计算机+创意”的特色。 因此 研究问题;二是具有强烈的学术敏感力,具有发现 它的人才培养与教学方式与其它的计算机专业既 [2] 未知世界的能力,它体现了一种创新的能力 。 有联系,又有区别。 对于高职学生来说,专业思维更多地体现为一 目前许多高职院校采用传统的“IT 蓝领”的教 种问题求解的能力,看是否能从专业角度去思考和 学模式,实践证明,“IT 蓝领”教学模式虽然能够培 解决工作中的技术问题。 下面是一个运用专业思 养大批企业急需的IT人才,一旦技术更新和竞争环 维进行问题求解的例子:在学习照片图像处理时, 境发生变化,员工就需要重新培训。 所以,针对计 如果能理解到处理照片的实质是处理照片上每个 算机多媒体这种创意行业,仅仅拥有工作技能是不 像素的坐标与颜色,除了可以用 Photoshop 等工具 够的,还需要具备创新能力。 而创新能力的培养有 软件来操作每个像素;还可以使用编程技术,循环 赖于专业思维的训练,它是从工具、技能向创新飞 遍历每个像素的方法来处理照片,两种技术中蕴 跃的桥梁。 含着同样的专业思维;那么,学生在专业思维的启 2.2　 计算机多媒体专业的教学现状与困境 发下,就很容易创造性地解决如何生成落日效果 (1)专业基础课教学效果不佳。 计算机多媒体 的图片、如何利用镜像复制来修复照片等问题。 专业的基础课程包括多媒体技术导论、Java程序设 这比起单纯学习工具软件的操作,教学效果要好 计、数据库技术等课程,它们是建构专业能力的基 得多。 础,原理抽象晦涩、语法繁冗、存在大量的细节记 　 收稿日期:2015