吴晓邦舞蹈教育思想对综合性大学舞蹈专业教育的启示.pdfVIP

吴晓邦舞蹈教育思想对综合性大学舞蹈专业教育的启示 李佼佼 (河南大学艺术学院 河南开封475001) 摘要：本文中，笔者试图找寻吴晓邦舞蹈教育思想所坚持的理 二、综合性大学舞蹈专业可供借鉴之处 念与当今舞蹈高等教育中的综合性大学舞蹈专业教育的培养目标的共 如今，舞蹈高等教育除了在专业艺术院校生根成长，在各 通共融之处．希望通过探索吴晓邦的舞蹈教育思想给以综合性大学舞 地综合性大学中也立足发展。专业艺术院校大多以北京舞蹈学院 蹈专业教育以启发，进一步完善综合性大学舞蹈专业的学科设置。 为范本，更注重舞蹈专项技能的培养。由此相比，综合性大学中 关键词：吴晓邦舞蹈教育思想；舞蹈创造性；舞蹈综合素质； 的舞蹈专业教育若想有自己存在的价值，必须树立适合自身适合 因材施教 学生的培养目标与学科发展定位。总体看来，综合性大学舞蹈专 业学生的毕业去向大多是学校教师或企事业单位的文化活动管理 我国新舞蹈的开拓者、新中国舞蹈事业的奠基人吴晓邦先生 者，而非专业团体舞蹈演员。所以，如何培养学生的创作能力、 已逝世十七年，无论先生生前或身后，对于其舞蹈体系的研究者 排练能力、教学能力与舞蹈理论素养，培养具有文化深度与艺术 一直络绎不绝，研究领域涉及吴晓邦舞蹈创作思想、舞蹈美学思 视野的创造性综合性人才，应是综合性大学舞蹈教育努力的方 想、舞蹈理论体系、舞蹈教育思想等方面。因为有了吴晓邦，中 向。 国舞蹈的发展才得以结束仅为声色之娱的地位，成为反映现实、 通观吴晓邦的舞蹈教育思想，先生毕生强调并身体力行的一 引人深思的艺术；因为有了吴晓邦，中国舞蹈第一次建立起学科 些观念，正是综合性大学舞蹈教育应该重视的方面，也是当下整 体系，改变了舞蹈长期沿袭戏曲班子的术科教育观，成为具有舞 个舞蹈高等教育的不足之处。 蹈表演、舞蹈创作、舞蹈理论研究多层面交互影响的科学系统。 1．重视创造性培养 与舞蹈创作同时，吴晓邦就已经开始了舞蹈教育的探索，逐 同任何艺术种类一样，舞蹈艺术的生命力在于创新，这己然 步形成他独具一格的舞蹈教育思想，并已有前人对其做过比较详 是老生常谈，但却是舞蹈界一直缺失或认识不全面的重要方面。 细深入的解读，但鲜有将其真正与现实的舞蹈教育体制相连接。 上世纪九十年代以来形式主义的观念越来越影响着舞蹈编导们的 在本文中，笔者试图找寻吴晓邦舞蹈教育思想所坚持的理念与当 创作，而编舞技法课恰好解决了形式层面的造词、造句、造段的 今舞蹈高等教育中的综合性大学舞蹈专业教育的培养目标的共通 难点，致使一段时间内不少舞作直接就是舞蹈课堂的编舞技法作 共融之处，希望通过探索吴晓邦的舞蹈教育思想给以综合性大学 业拿来贴上名字。人们把创新仅仅看成了舞蹈形式的创新，而忽 舞蹈专业教育以启发，进一步完善综合性大学舞蹈专业的学科设 视了一种艺术的生命力更在于不同风格、不同流派、不同思想观 置。 念的创新，这绝不仅仅是编舞技法就能够解决的问题。创造性人 一、吴晓邦舞蹈教育思想管窥 才的培养必须是由内而外的，从观念意识到文化艺术涵养到编舞 吴晓邦取得令后人高山仰止的舞蹈艺术成就，提出具有远 技法的循循善诱。 见卓识的舞蹈教育观念，与其受教育经历紧密相关。他与中国大 笔者有幸在2007年担任了吴晓邦夫人盛婕老师的回忆录《忆 部分舞者不同，并未在童年或青少年就开始学习舞蹈，甚至在大 往事》的文字搜集整理工作，在期间听及盛婕老师谈到吴晓邦课 学阶段也并未能接受专业的舞蹈教育。由于特殊的社会与家庭背 堂上的言谈与琐事，有些颇能启发后人。吴老师在教学生舞蹈之 景，吴晓邦在接触舞蹈之前打下扎实的文化基础，学习过政治、 余，会请来太极拳方面的专家教学生打太极，教学速度非常快， 经济、法律等专业，又学习过与舞蹈关系紧密的姊妹艺术音乐， 很多学生记不住很着急，吴老师这时却告诉学生们，学了之后不 这些经历使他站在了开阔高拔的平台之上，提出了科学系统的舞 用记，忘记最好。原来他让学生学太极并不是为了会打那些套 蹈学学科体系思想。