品德和生活教师传统文化素养研修课程的尝试.pdfVIP

品德与生活教师传统文化素养研修课程的尝试 西城教育研修学院小学部安子琴 内容摘要 小学阶段是学生具有较强的可塑性的阶段，这一时期对其施以正确的教育将对其一 生具有不可估量的积极意义。中国传统文化中的优秀品质是我们每个人应该保持和发扬的。本课题 力图通过提高教师传统文化素养课程的设计，提高品德与生活教师的传统文化素养，从而作用于教 学实践，培养出高素质的人才。 关键词传统文化 素养 研修课程 一、问题的提出 二、文献综述 1．中国传统文化的价值研究 2．传统文化课程开发的研究 3．传统文化教学的研究 4．传统文化资源的研究 三、通过文献研究获得的启示 (一)传统文化素养的概念分析 1．对中华民族传统文化的认识。 2．对传统文化素养的认识。 (1)素养 (2)传统文化素养 (二)传统文化素养对于品德与生活学科教师的价值分析 1．提高教师传统文化素养的意义。 (1)提高教师传统文化素养的现实意义。 (2)提高教师传统文化素养对人才培养的意义。 (3)提升综合文化素养是教师专业化发展的必然要求。 四、品德与生活学科教师参与传统文化素养研修课程的实践分析 1．对研修课程的认识。 2．目前本区域品德与生活教师参与研修课程的现状。 ． ．246 3．品德与生活学科教学对教师传统文化素养涉及的相关内容。 (1)对品德与生活学科教学现状的研究。 (2)品德与生活学科教学对传统文化素养涉及的具体内容。 (3)学生在本课题涉及内容方面的现实情况。 4．目前进行的传统文化课程的实践 五、研究结论 一、问题的提出 (一)进行中华民族传统文化的学习与培训是时代发展的需要 中华民族优秀的传统文化对中国和世界乃至人类的生存发展起着重要作用，受到越来越广泛而 深入的重视。1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必 须回到2500年前去汲取孔子的智慧!” 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、“十六大报告” 等中央文件指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建 设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向 上的精神状态。 温家宝总理在演讲中谈到，“中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、国家和社会起 到了巨大的维系与调节作用。” 在目前社会飞速发展的时期，进行中华民族传统文化的学习与培训是时代发展的需要。 (--)进行传统文化的学习与培训是学生发展的需要 目前，学生在思想品德方面存在着一些问题，这些问题主要有以下表现： 第一，学生在生活中表现出缺乏感恩心。我们目前所面对的孩子基本以独生子女为主，家庭的 结构是四一一二一，也就是四位老人、两位家长和一个孩子。可想而知孩子在生活中占据了绝 对的主要地位。因此学生生活中存在着受关照多付出少，被人重视多重视他人少的现象，造成了学 生缺乏感恩心的现象，在一些学生的心目中，他人为我做什么是应该的，是自己所应该得到的。 第二，学生具有一定的公德意识，但是与实践之间存在着较大的落差。在生活中，大部分学生 公德意识比较强，不少学生显示出有较为明确的是非善恶标准，有一定的道德认识与判断能力，但 往往不能落实于行动，道德实践能力比较差。如多数人要遵守交通规则，但真正按照红绿灯的指示 过马路的人却并不多。这种现象即有社会因素、家庭因素影响，也有学生自身存在的问题。 第三，学生在行为习惯方面存在一些具体的问题，如说谎、懒惰等。这些表面上是具体的行为 问题，究其根源，是学生在思想道德方面存在问题的具体表现。 ．247． 诸如此类的问题还有，在此不一一赘述。与这些问题相关联、并经过一些实践论证，中华传统 文化的学习能够实现滋养学生情趣、提升学生综合素养的无声教育。 2012年03月08日，全国人大代表、中国音乐家协会主席赵季平提出，对未成年