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我国知识产权高等教育的发展 ■ 刘春田 一、我国知识产权高等 中理工大学、复旦大学等六所院校 权法也成为法学本科专业所设置的 教育的历史沿革与现状 举行关于开展知识产权教育的座谈 十四门核心课程之一。 我国知识产权高等教育始于 会，WIPO也派代表来京进行会 在第二个10年，随着我国经 中国人民大学。中国人民大学知识 谈，当时设想的中国知识产权教研 济和社会的快速发展、对外交往的 产权教学与研究中心是我国最早的 机构是在北京设一个中心 （由人 增多以及加入世贸组织等，知识产 知识产权教学和研究机构，是我国 大、北大、清华合办，地点设在人 权工作日显重要，高等院校进一步 高等知识产权教育的开拓者和工作 大），在上海、武汉、西安设三个 重视知识产权的教学与研究。近年 母机。改革开放后，早在1981年， 点。后来，国家教委决定先在中国 来，知识产权更是成为高校招生、 中国人民大学郭寿康教授即在国内 人民大学设立一个中心，并委托中 学生报考的热门专业。但问题也随 首开招收知识产权方向研究生之先 国人民大学招收知识产权法第二学 之而来，这些问题主要反映在知识 河。中国人民大学佟柔教授主编的 士学位生。中国人民大学根据国家 产权的学科定位、培养模式与教学 国内第一部民法教材《民法原理》， 教委决定，正式设立中国人民大学 内容以及知识产权人才的界定等方 其中即包含郭寿康教授撰写的“智 知识产权教学与研究中心，并且在 面。 力成果篇”（即“知识产权篇”）。该 1986年到1987年全国高等学校法 　　 书于1982年出版，这也是国内第 学专业目录中正式设立知识产权第 二、知识产权的学科定 一部包含知识产权专论的高校法学 二学士学位专业。以此为标志，我 位问题 教材。1985年，中国人民大学在国 国开始建立了完整的、包括博士、 学科或专业的设置，必须建 内第一个为本科学生开设了36课 硕士、本科（第二学士）在内的知 立在科学的基础之上。一个学科的 时的知识产权法课程。同年，世界 识产权高等教育体系。 定位取决于它的上位学科的位阶。 知识产权组织 （WIPO）总干事鲍 此后经过近10年的开拓工 众所周知，知识产权是财产权，属 格胥通过郭寿康，致函中国国家教 作，我国知识产权高等教育在20世 于民事权利 （即私权）。世界贸易 组织 《与贸易有关的知识产权协 委，力倡在中国开展知识产权高等 纪90年代转入一个发展期。1993 教育。随后，WIPO代表团访华，与 年开始，北京大学、中国社会科学 议》明确指出，“各成员承认知识 国家教委举行会谈，双方一致同意 院、华中科技大学等相继成立知识 产权为私权”。因此，研究民事法 在中国高校开展知识产权教育。国 产权教学研究机构，当时全国已有 律的民商法学是知识产权学科的上 家教委召集中国人民大学、北京大 70多所院校开展了知识产权教学 位学科，知识产权理所当然属于法 学、清华大学、西安交通大学、华 研究工作。经过详细论证，知识产 学学科。除法学之外，理、工、农、 8 特别策划 医、文、商、管理、教育、军事等 育部经法学学科指导委员会多年论 生的选课目录上，增加了像知识产 门类的学科都不可能容纳知识产权 证，于1997年最终决定在法学教育 权案例分析等实务型课程。这种培 学科。 领域取消除法学以外的所有本科专 养模式被实践证明方向正确、做法 从学科的划分标准看，知识 业。其间，曾发生过严重的争议与 成功。 产权在逻辑上属于三级学科。但是 意见分歧。今天，知识产权可否设 近年来，个别高校以改革为 它的研究内容相对特殊，自成体 一级学科，也面临着同样的问题。 名，开始试办知识产权本科专业。 系，既与民商法有