国外无障碍网络课程研究及启示.pdfVIP

维普资讯 2007年第 10期 比较 教 育 研 究 No．10，2007 (总第 209期) ComparativeEducationReview GeneralNo．209 国外无障碍网络课程研究及启 ／ ① 黄 璐 ，孙祯祥，王满华 (浙江师范大学教育学院，浙江金华 321004) [摘要]本文整理和分析了美国、英国、加拿大、意大利等国家的无障碍网络课程的政策、研 发和应用三个方面的现状，以期对我国有关研究有所启发。 [关键词]无障碍；无障碍网络课程；网络远程教育 I 中图分类号：G423．04 文献标识码：A 一 、 背景 是网络教育的一种重要表现形式 ，它的好坏将直 接影响网络教育的质量 ，所以对无障碍网络课程 20世纪以来，美国、英国、加拿大、日本等一些 的研究也广泛开展起来。 发达国家先后实行全纳教育，规定障碍人群 、老年 人和正常人一样参与学习，越来越多的国内外大 二、国外无障碍网络课程政策现状 学开始招收残疾学生。残疾学生已经成为大学一 国外无障碍事业开展的动力和压力均来 自有 个重要组成部分，他们和正常学生一样参加普通 关法律法规 ，无论是建筑、政府还是企业 ，都必须 教育、网络教育，使用计算机和网络。 但是 目前绝大多数的网络教育只解决了距离 充分考虑残疾人、老年人等弱势人群的需求。信息 和空间上的问题 ，却忽视了参与者的广泛性、多样 和教育方面也是如此，要求信息传播、教育教学必 性和特殊性。在越来越多的人，包括残疾人和老年 须包容残疾人和老年人等弱势人群。无障碍网络 人，具备上网设备的经济能力，想通过网络进行学 课程政策现状主要包括残疾人法律法规、信息无 习和继续教育的时候，网络教育设计者却没有足 障碍法律法规和网络教育资源标准中的无障碍规 够考虑他们的生理、文化背景、信息技术素养、母语 范三个方面。 等需求 ，在网络课程设计和开发时有意或无意地 1．残疾人法律法规 限制了这些弱势群体的参与，使他们与正常学习 ●美国1973年 《康复法案》(Rehabilitation 者产生了二次数字差距(the2nddigitaldivide)。[11 Act)提出，确保残疾人能平等地访问电子信息。 国外网络教育研究已经开始注意该问题 ，试 ●美 国 1990年 《残疾人法 》( American 图设计一个能包容所有人的网络学习环境 ，认为 DisbailitiesActof1990)规定，通讯服务必须对听 无障碍思想是解决该问题的办法。因为网络课程 力、视力、语言有障碍的人不存在任何障碍。 ①本文系2006年度国家社会科学基金项 目“信息平等意义上的无障碍网络环境构建研究”(项 目编号 ：O6STQ012)~ 究成 果之一。 作者简介：黄 璐(1982一)，女，湖南人，浙江师范大学教育学院硕士研究生； 孙祯祥(1953一)，男，山东人，浙江师范大学教育学院教授； 王满华(1964_)，男，浙江人，浙江师范大学教育学院副教授。 一 80— 维普资讯 No．10．2007 比较 教 育 研 究 2007年第 1O期 GeneralNo．209 Comp