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初中数学“先学后教”的教学模式初探 学习数学一定要讲究“活 ”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法． 教师还应根据教学目标的需要，从确立学生学习动机着眼，提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容或实验内容，要用多少时间，要达到什么目标，自学后教师如何检测等等。 要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习太度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这是基础教育课程改革的具体目标之一。目前特别普九后农村初中数学教学中的现状是：学生进入教室拿出课本等待教师讲解，学习过程中很少有问题，甚至没有思考问题。这说明学生完全处于被动学习的状态。一旦学生处于被动的学习状态，学习的积极性必然较低，无形之中就会产生学习负担，日积月累，不仅学习效率底，还会形成厌学的不良后果。反之，如果学生在课堂上学会寻找思路提出问题并带着问题在课堂上互相讨论学习，上课就会成为一种期待，成为其满足求知欲的必不可少的一种活动，成为互相起长补短互相竞争的场地，这样的课堂教学质量必然就高。一旦上课、学习成了学生的强烈愿望，就无所谓负担了。“轻负担、高质量”教学，是实现新课程改革目标的最佳途径。笔者对于“轻负担”的理解，最最关键的是减轻学生的思想负担。在学生乐学的状态下，作业多一点相当于一个食欲高涨的人，食物多一点而已。所以，改变学生被动学习为主动学习是“轻负担、高质量”教学所要解决的首要问题。 学会寻找思路形成问题这样头脑中有学习问题，才有解决问题的愿望，才会产生求知欲，才能形成主动学习的状态。所以，激发学生形成问题、提出问题，然后在教师同学的互动学习中解决问题。这样一来的学习模式，无疑是符合主动学习的新课程理念的。针对目前农村初中数学教学中学生很少有问题，甚至没有问题的现状。笔者探索多年并亲自考查认定了“先学后教，当堂训练”教学模式。???? 一、“先学后教、当堂训练”基本概述 ??? “先学后教、当堂训练”?课堂教学模式是江苏省泰兴市天星镇三处镇办初中之一的洋思中学，多年来，以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为目标，面向全体学生，优化课堂教学，强化教学管理，创造一流的教育教学质量的教改成果。这种课堂教学模式是容目标教学，尝试教学，成功教育为一体的课堂教学模式，它体现了学生为主体，教师为主导的最优化的课堂教学。其实质就是以学生为中心，一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。这一模式的指导思想和操作方法，比较全面地体现了新一轮课程改革理念，充分体现了教学的开放性、过程性、自主性、任务驱动性的特点，使学生学习变被动为主动、变接受为探究，以学习求新知，化知识为能力，进而全面提高素质。 ?? 二、“先学后教、当堂训练”的课堂教学基本结构 ? “先学”就是教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难和问题。学生根据教师出示的教学目标和自学指导自主学习，自主尝试和亲身体验；教师对学生讲明自学要求，指导自学方法，并基本掌握不同层次学生特别是后进生的自学情况，了解和梳理学生遇到的疑难问题；“后教”就是教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，让学生教学生，所谓的“兵教兵，会的学生教不会的学生，促使学生通过思考，讨论交流及教师启发解决疑难问题，在这一环节上，教师充分注意到了避免不必要的重复讲解，创设了民主，平等，竞争的氛围，以培养学生创新思维为目标进行教学； ??? “当堂训练”就是指当堂练习和当堂作业，学生练习后由教师点拨和纠正。教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现课堂揭示的教学目标。这样学生既当堂完成了作业，老师也了解学生的学习效果，为课后的作业辅导打下了基础。整个课堂教学过程真正体现了教师主导，学生主体的教学原则，教学目标要求也得到了落实。 ?? 三、“先学后教、当堂训练”的课堂教学基本步骤 1、设计目标 2、未教先学 3、学后再教 4、当堂训练 ?? 在整个模式中，出示目标约1分钟，教师组织动员学生根据自学指导与要求快速学习2分钟，学生自学学习内容8～10分钟，完成每节练习8～l0分钟，课堂作业不少于15分钟。 ??? 四、实施“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的备课 ??? 在模式的每个环节上对教师的要求是特别严格的，教师必须明确每堂课的“先学”学什么、怎么学；“后教”教什么、怎样教；“当堂训练”训练什么、怎么训练。首先，设计目标和自学要求，设计教学目标必须明确必须符合学生学习实际；其次，进行学法指导，结对帮扶，调动合作的力量；第三，设计练习，要根据典型性