同侪反馈和分级教学下的大学英语A级班写作教学.pdfVIP

年 月 湖北经济学院学报 人文社会科学版 Oct.2010 2010 10 （ ） 第 卷 第 期 Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences) Vol.7 No.10 7 10 同侪反馈与分级教学下的大学 英语A 级班写作教学 张宏娴 宿州学院外国语学院 安徽宿州 （ ， 234000 ） 摘 要 大学英语教学的现状使得同侪反馈在写作教学中越来越受到关注 其作用的充分发挥依赖于学习者有 ： ， 效的合作学习 这对学习者的认知能力 情感投入和学习策略提出了较高的要求 因此 在分级教学的 级学生中实 。 、 ， ， A 施同侪反馈更能体现因材施教的原则。 关键词 同侪反馈 分级教学 大学英语写作教学 ： ； ； 年 月教育部正式颁布的 大学英语课程教学要求 决了教师在制定教学计划时的两难境地 2007 7 《 》 。 以下简称 课程要求 提出要进一步在大学英语教学中推进 英语综合运用能力的提高 不仅体现在听说能力上 书面 （ 《 》） ， ， 分级教学 因材施教 提高学生应用英语的综合能力 地方本 表达能力更能多角度地折射出学习者运用英语的能力 在写 ， ， 。 。 科院校大学英语教学的现状使得仅靠传统的教师反馈来提高 作过程中 学习者要想准确表达自己的思想 写出地道的 符 ， ， 、 学生的写作能力已不现实 在写作教学中引入同侪反馈已势 合英语表达习惯的文章 足够的语言摄入是前提 即写作的水 ， ， ， 在必行 同侪反馈的有效实施依赖合作学习 自主学习 因此 平在一定程度上反映了学习者的听 说 读的能力 分级教学