农村小学生数学学习成败归因的调查的研究.pdfVIP

第28卷第5期 忻州师范学院学报 V01．28No．5 2012年10月 JOURNAL0FXINZHOUTEACHERSUNIVERSnY 0ct．2012 农村小学生数学学习成败归因的调查研究 王增强1”，周 怿2 (1．浙江师范大学，浙江金华321004；2．乐清市淡溪镇第一小学，浙江乐清325608) 摘要：动机是影响学习者学习成败的关键性非智力因素之一，学生的自我归因对学习动 机有很大影响。文章运用韦纳的三维度归因理论，以浙江省乐清市淡溪镇小学177名六年级 学生为调查对象，分析得出大部分学生把自己的数学成绩归因于自己的学习兴趣、学习信心、 努力程度和学习习惯等内部因素，没有把自己的成绩归因于自己的能力这一稳定的内部因素， 另外有大部分学生把自己的成绩归因于上课的情绪。以调查的结果为依据，提出了相应的教 学建议，以期对农村小学数学教育实际有所帮助。 关键词：农村；小学生；数学学习；归因理论 中图分类号：G442文献标识码：A 动机是影响学习者学习成败的关键性非智力因素之一， 表1 韦纳的成败归因三维度及六因素 而学生的自我归因对学习动机有很大影响。归因理论是心 成败归因维度 归因类别 理学界研究的核心课题之一，有着广泛的社会研究内容。归 稳定性 因素来源 可控制性 因理论就是人们用来解释自己或他人行为因果关系的理论。 稳定 不稳定 内在 外在 可控制 不可控制 国内外对教育领域归因理论的研究在20世纪90年代已成 能力。 采 木 努力 女 水 球 为一种热潮，但目前对小学生数学学习成败归因的研究较 工作难度 士 士 士 少，下面试图以韦纳的三维度归因理论为依据，以浙江省乐 运气 老 士 虫 清市淡溪镇小学为例，探讨农村小学生数学成绩归因特点， 身心状况 女 木 士 并根据调查分析所得到的结论，提出相应的教学建议，以期 他人帮助 女 木 士 对农村小学数学教育实际有所帮助。 2．1研究对象 1 韦纳的三维度归因理论概述 本次研究的对象是浙江省乐清市淡溪镇小学六年级 归因理论最早由美国学者海德在1958年提出，韦纳在 177名学生，其中男生为98名，女生为79名。 1972年发展了海德的归因理论，并提出了三维度归因理论 2．2研究工具 模式(见表1)。韦纳的三维度归因理论重要用途之一就是 根据韦纳的三维度归因理论编制了一份16道题的问 根据学生对学业成败的归因倾向，预测他以后对该学科的学 卷，问卷以态度选择的形式编制，每题都有5个选项，采用5 习动机。 级评分制，即从“很不符合”(一2分)到“很符合”(2分)中作 表1中涉及三个维度和6项因素，三个维度即稳定性、 出唯一选择。 因素来源和可控制性，6项因素即能力、努力、工作难度、运 2．3统计分析 气、身心状况和他人帮助。其中稳定性包括能力和工作难 将回收的问卷进行整理，采用ExCEL软件统计出各种 度，不稳定性包括努力、运气、身心状况及