启发式教学模式和化学思维能力的培养.pdfVIP

启发式教学模式与化学思维能力的培养 孥倩本 (荥阳市实验高中，河南荥阳450100) 教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下．通 教学模式的整体实验，取得了良好的效果。大致可分为四个层 过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模 次。现就一些感悟简述如下： 式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性，但 一、导入要奇——兴趣性。 也并非一成不变的。培养和提高人的素质是教育教学的目 夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之 标。围绕这一目标．人们在教学领域进行了广泛的探索和实 一。”教师通过创设一定的学习环境。揭示该课知识的社会实 践，启发式教学就是其中实践范围最广．影响最大的一种教 践意义．以唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导 学模式。 入．也可以设计在新课导入和进人新知识学习之间的过渡．但 达维多夫说：。要解决现代学校教育的根本任务，归根结 它决不等同于导入过程．而是启发式教学必不可少的重要一 底要通过教学目标、教学内容和教学方式的设计而改变思维 步，因为它直接牵动着学生发现、探索问题的兴趣。如果教师 类型。”显然，在教学模式改革这个整体行为中，教学目标的定 通过导课能够创设一种有趣的思维意境．从而刺激学生强烈 位和设计是基础，教学内容的处理和设计是核心．教学结构的 的好奇心，无疑会使教学事半功倍。同学们带着一些问题自己 过程和方法的选用和设计是手段。启发式教学模式应该是以 去认识、分析、概括评价一下．这样一定能激发学生的思维主 素质教育目标为基础。推导出相应的教学内容设计和教学结 动性。 构、过程、方法设定的有机整体。 这一阶段，从教育教学目标上，否定了以传授知识为目标 近几年来，我在化学教学实践中为全面提高、培养学生的 的注入式教学，变教师讲授知识为学生探求知识．把教学的基 思维能力．实现素质教育的目标，在课堂教学中进行了启发式 点定位在发展思维和培养能力方面。从教学内容上讲，教师创 有很多教师为了制作出45分钟的课件，用上几个星期，搞 连接情况．该程序就会自动计算出每一个原子的位置．并且调 得精疲力竭，到了后来，热情就渐渐消退了．甚至怕做课件。究 用OpenGL将立体的分子模型显示出来。 其原因主要有两点：一是对常用的多媒体制作软件应用不熟 6．化学品电子手册。 练。二是缺少丰富的素材。因此，我们要注意平时的不断学习， 该软件是一个综合性的有关化学品信息软件。内容包括 对一些常用的软件，应该熟练掌握其中的一、两种。制作课件 化学矿物、金属和非金属、无机化学品、有机化学品等常用化 的大量素材可以从网上下载，平时多注意积累素材。分门别 学品的中文名称、英文名称、分子式或结构式、物理性质、毒 类，制课件时也就方便快捷多了。也可从网络上寻找一些制作 性、用途和制备方法、消耗定额、生产单位。 优良的课件，根据自己的见解，进行修改、补充，或从它们的启 7．Chemoffice。 发中构思出适合自己教学的课件。这样就能轻松地、愉快地、 ChemOf6ce是一个优秀的桌面化学软件．具有强大的高端 有效地在化学教学中运用多媒体。 开发能力．集成了Chem3DChemDraw Table 三、化学教学中常用的计算机软件的介绍 以及Chem Edjtor等软件。 1．P(哪erPoint。 计算机辅助教学是提高现代化学教学质量的一项行之有 P0werP0int和word、Excel等应用软件一样，都是Microsoft效的方法和途径．教师要熟练使用多媒体辅助教学．就必须 公司