日本留学生性格心理对语言学习的影响.pdfVIP

第28卷第1期 高等教育研究 2011年3月 日本留学生性格心理对语言学习的影响 谢小丽 广州大学 广东广州 510006 摘 要：日本留学生在华人数超过3；0-A．，加上在 日本国内学习汉语的 日本人，学汉语的日本人总数相当 庞大。在语言学习过程中，日本留学生的性格心理是一个很重要的影响因素。该因素 包括属于普遍性特征的性 格、认知方式和学习动机等，也包括个体学习技巧和对学习过程及教师教材的态度。这些因素对 日本人的语言 学习产生较大影响，帝1约着他们的学习过程的推进和学习水平的提高。 关键词：日本留学生；性格心理；语言学习 一 、 问题的提出 大致可以分主观和客观两大类，语体 刻意和随意 、 输入 谈话对象 等是客观变量，学习主体个体特征 我国的对外汉语教学史开始于汉代。东汉时 年龄、性别、教育背景等 是主观变量。孙德坤… 期，随着佛教在国内的传播，传教的西域高僧成 了接受对外汉语教学的第一代学生。 认为，研究学习者的语言习得过程，应该从两个方面 到了隋唐时期 ，中国对外汉语教育迎来 了另 人手，一是研究学习过程，另一个则是研究学习者本 一 批学习者，即当时的 日本派出的大量遣唐使。 身。在实际研究中，我们往往比较重视习得过程的研 其 目的是学习中国文化，为此必须首先学习汉语。 究而忽略学习者本身，其实，学习者本身所具有的一 些特征对习得的影响也很大，尤其是学习主体的个 因此，中日的交往史实际上就是一部汉语汉文化 的推广史。直到今天，从 日本的文字和语音还可 性、动机、认知特点等。这些因素共同作用，使学习 以看出汉语对 日语的深刻影响。 者的中介语产生各种语言变异。 我们曾经对 日本留学生做过大面积的语言调 上世纪7O年代末以来，中国对外开放脚步加 查，发现他们对语音、词汇、语法等各种要素的 快，经济上取得的巨大成就使中国与世界各国的 习得途径基本无太大差异 。但在对 日本留学生个 关系 日益密切 。中日邦交正常化 以后，作为一衣 体学习情况进行具体分析的时候，我们发现，日 带水的邻居，日本和中国之间的经贸往来越来越 密切，日本 国内对汉语人才 的需求也越来越大， 本留学生的习得过程体现出一些个体差异，这些 个体差异对习得途径和顺序影响不大，但可 以折 来中国的 日本 留学生数量因此大为增加。根据 射出日本 留学生 区别于其他 国家 留学生的一些群 2009年3月25日国家教育部第六次新闻发布会公 布的数据，2008年，在华外国留学生人数 已经达 体性特征，尤其与欧美留学生有差别。例如，与 欧美国家的学习者听说水平高于读写水平相反， 到223499人，其中，日本来华留学生总数超过 3 大多数 日本留学生是读写水平高于听说水平。很 万人，仅次于韩国和美国。 多人认为原因是 日本留学生 比较 内敛，不大爱在 接触过 日本留学生的汉语教师都有一个体会， 公开场合讲话，对人际交往也不太热衷，缺少中 他们的读写能力大大高于听说能力，121语能力相 国朋友，这样就少 了很多练习的机会，而语言习 对较弱，我们可以找到汉语说得很地道的欧美学 得的关键就在于练习。这对他们的语言习得，尤 习者，但是一般很难找到汉语说得很地道 的 日本 其是语音标准度产生相当大的影响。 留学生 。造成这种现象的原因很复杂，除了教学 过程中很多可控不可控 的因素之外，日本人特有 二、影响 日本 留学生语言学习的一般 的性格心理特征也是一个很重要的原因。 因素 从理论上来说，在语言学习的过程中，影响因素 一 般而言，对学习者语言习得产生影响的因 · 18 · 第28卷第1期 日本留学生性格心理对语言学习的影响 20l1年 3月 素可分为两类，一类是一般因素，包括年龄、智 1 日本人普遍好学、谦恭、重视规范。在语言 力 语言能力 、认知方式、动机和态度、个性 学习和测试 的过程 中，日本 留学生这几个特点表 等；一类是个人因素，包括 团体动力、对教师和 现得尤其充分。他们重视学习内容，对教学计划 课程教材的态度、个体学习技巧等。那么，对 日 很注意，常常要求研究者告诉他们每一次的教学 本人的汉语学习产生影响的因素有哪些?本节主 安排。另外，他们非常勤学好 问，对语音规范尤 要讨论以下几方面：一般因素中的个性、认知方 其注意，尤其是对于他们没有语音经验 的语言项 式、动机和态度，个人 因素中的个体学习技巧和 目更注意，非常注重具体发音要领。在学习过程 对教师和课程教材的态度等。这些因素一般可 以 中，日本留学生喜欢条理清晰，论述严密，非常 通过问卷调查和访谈获得 。 关注细节，比如发汉语特有的语音要素的时候， 一 个体性格和群体性格 舌尖的正确位置，口腔的具体形状，很像是把学 性格是心理学