有“粉丝”=好成绩？.pdfVIP

嘲；表 发 示 帖强 质 烈 问不 ：解 为 ’ 什 并 么 盥． 1、、· 学怒 语 之 文下 会 上 已是尿毒症晚期。 成绩 擎鍪 有 “粉丝’’ 好 台，称合不下学生。目前，丁老师 的学 习态度和掌握 。广东 ／梁柏明 丁剑平，患尿毒症N年仍坚持讲 。 情况。这种做法抹杀 湖南省攸县大两桥某校教师 据新华网 11月 17日报道 ，南京 I教学过程 中的发展性评价 ，只注重结 大学金陵学院新传媒系老师本学期 果 ，不重视过程 ，容 易使学生 陷入为 布置给全系 300多名大二学生一份 考而学 ，甚至不学也不考的境地 。说 特殊作业 ：“开通微博 ，学期末考核粉 得简单一些 ，E使你什么也不干 ，在 丝数 ，达到 500名算及格 ，达到 2000 最后学期末考核 ，只要你 的微博粉丝 名算 良好 ，达到 3000名算优秀 。” 新 有 500，你就算及格 。 华网 ，2010年 11月 17日 。 其次 ，网络尤其是微博的独特性 教学评价是对学生学 习情况实 又使这种新奇 的教学活动 “误入歧 施 的一种评价 ，对于反馈教学效果 ， 途”。微博是网络新兴的事物 ，具有表达 鉴定学习结果 ，促进后 阶段学 习具有 快捷 、互动方便等的特点。但是，凡事有 举足轻重的作用 。南大金陵学院新传 利也有弊，与其他网络交流工具一样， 媒系 以 “粉丝”数作为期末考核属于 微博同样有着开放性和无序性等的先 努 纂教学的评女讨价信的终。结性评价 ，学期期末 的 天不足。这也是网络学习和远程教育一 也引发7检礴测上或关于考考核试都I属，标于准答这类 。在我 国，传 直缺乏实效的重要原因。在微博 “点击 答案翻该帖出来后很快被置顶 统的教育评价一直沿用定性考核和 战”中，学生会为争取更多的点击和粉 f．写你最喜欢的一句话_l都是固定 定量考相结合 ，以定量考核 ，亦 即量 丝而 不“择手段”：借助网络红人争取他 有那么的 标准』-就连题目要求 化考核为主。量化考核的特征是以数 人注意，恶意建立 “互刷”粉丝群，背离 量和等级为特征 ，将教学和考核 的 目 道德操守追求标新立异的言论等等。这 学考。。试目卷j蕊-后纂对寥者师蠹刿错儿的很子的多题小 标数量化 。这种评价 的功效不言而 样 ，对学生的教学评价就演变成一种单 喻，考核细化 ，指标条理清晰，直观易 纯依靠 电脑 鼠标和无聊思想 ，“争风 操作 ，排名排次较为方便。南大金陵 吃醋”的机械 比赛 。 学 院新传媒系的作业 以微博 “粉丝 ” 诚然，正如南大金陵学院新传媒 数衡量学业等次 ，属于典型的量化考 系的老师所说 ，这种考核 的 目标是为 __ _一 核 。这 种 “粉丝”论成绩做法 ，总让人 了让学生有 “网感 ”，“提高 网络 能 有种怪怪 的感觉 。 力”。提高学生的网络能力有 多种 多 首先 ，单单 以学生建立微博 的 样 的方法 ，只认粉丝不认人 ，以粉丝 “粉丝”数量 ，作为评定一 门课程学习 论成绩，这种看似富含 “创新 ”思想的 ： — — 马丁 ·路德 ·金 成绩 ，明显有违教学评价 的初衷和做 教学评价 ，其实质是建立在 以教师 爸爸 、妈妈 ，我 可 以 法 。我们知道 ，每一 门学科都有其特 “袖手旁观”为基础的教学思维 的产 J去你们家玩吗 J 定 的教学 目标 ，学生 经过 系统 的学 物。这种教学活动最终不仅违 背教学 — — 有记 者 采访 留 习，达到教学 目标谓之及格或达标 ， 目的和教学评价 ，对于学生的道德培 I守儿童 ，请他们对在外打 反之则为不及格或不达标 。我们姑且 养和品格形成也无益处。圜 工的父母说一句话 ，一个 i 不去考究南大开的是什么课程 ，将纯 作者单位 ：广 东省广州市番 禺 7岁的孩子说 了上面 的 粹 的 “点击”作为评价 的唯一依据 ，忽 i区大岗镇灵山中学 话 。 ：