《护理教育学》实践教学方法的探索与研究.pdfVIP

后．各组同学进行交流讨论；三个大组之 真，临床教学反馈也能主动提出问题。 论交流中信息显示，对f临床护理观摩教学 间同学相互交流信息，促进学习及知识 实践能够做到心中有数；有明确的教学日 4讨论 点的掌握；授课教师要及时向三个医院带 标湛标情况良好。但资料也显示，学生的 教护理部主任了解学生实习的情况，临床 4I对2000级与2001级80名学生采主动学习的积极性未被充分调动，主动查 护理观摩一周后学生提交一份教学实习 取无记名谪查了解．普遍对学生试讲的教 阅资料，独立思维，组织分析，表达等个人 报告，共性要求是临床护理管理系统，临 学方法表示满意，认为，此实践教学方法 的潜能未有机会充分的展示。 床护理教师带教资格；临床护理教学的特 对培养学生综合能力如观察能力、查阅 4．3护理教育学课程实践教学的两种教 殊环境；临床护理教学的方法；各院临床 信息资料、综合分析能力教学基础髓力 学方法在三个年级进行了探讨与尝试。 护理教学带教特点。特殊点是每一个学 的培养锻炼等均有较大帮助。但尚存在 学生对两种方法都予以了充分的肯定，但 生要提出临床护理观摩教学实习的认识 一定问题：试讲的时间太短，学生不能充 两种方法均存在一定的不足，如何能够在 与感想。根据学生提交的实习报告，大多 分展示；教师没有更多的时间对每个学生 两种教学方法的基础