浅议合作学习和学科文化的融合.pdfVIP

ofWorld 世界教育信息(JournalEducation) 第二届中国教育国际化与信息化论坛论文集 浅议合作学习与学科文化的融合 何燕莉 (四川省双流县实验小学，四川成都，610200) 摘要：合作学习作为一种重要的学习方式得到了越来越多人的推崇和实践。在推广运用的过 程中，教师们关注合作活动的形式，重视学生合作能力的培养。同时，因为某些教师对合作学习理解 的偏差，导致了大量只重视合作形式，忽略学科文化的现象，影响了合作学习的价值实现。本文拟就对学 科文化做一个简单的梳理，简要阐述笔者对合作学习与学科文化融合的理解，力求引发大家思考。 关键词：学科价值；思维方式；语言系统 在新课程改革不断深入的过程中．合作学习作 (4)小组交流：想象你看到的这些景物的画面。 为实施教育理念的重要形式．得到了大面积的推 用自己的语言表达出来。 广。我们认识到合作学习既是一种教学组织形式， 大多数学生都对诗歌的最后两句“儿童急走追 又是一种学习方式．更是一种教学理念。它有利于 黄蝶，飞人菜花无处寻”感兴趣。 学生与学生之间在课堂学习过程中产生相互影响， 生1：我从诗歌里仿佛看到了五颜六色的蝴蝶， 发生深层次的人际交往：有利于发展学生的合作意 它们都在翩翩起舞。 识和社会适应性：有利于学生在与同伴交流、共享、 生2：我觉得这些蝴蝶很可爱，它们一会儿捉迷 互助与启迪的过程中自主建构知识．提高学习效 藏，一会儿还在一块儿跳舞，菜花地就是它们的舞 厶 益：有利于为更多的学生提供参与机会，促进学生 口0 的全面发展。 生3：黄黄的菜花地就像是金黄色的被子，非常 然而．在学校研究合作．学科开展合作，课堂必 漂亮。蝴蝶们都忙着捉迷藏。做游戏，它们一会儿在 有合作的“大好’’风气中．我们却发现合作学习中存 这儿，一会儿又在那儿。躲在菜花里，一下子就不见 在大量只重视合作形式．忽略学科文化的现象。如 了踪影。 何才能将合作学习与学科文化进行有效的融合呢， 生4：我看到了黄黄的蝴蝶正在招呼嗡嗡叫的 我将对合作学习活动的几个不同阶段中学科文化 蜜蜂，快来采花蜜。 的渗透进行论述。 (5)全班汇报交流 汇报交流时．同学们纷纷举手．争先恐后地说 一、确立合作目标，彰显学科价值 出自己眼中的美景。通过仔细聆听．我发现大家的 我在一次观察课堂合作学习交流活动的研究 回答几乎都是围绕着蝴蝶多么可爱．菜花怎样美丽 中曾记录过这样一个案例： 展开。 课题：《宿新市徐公店》 让我们回放刚才的课堂．无论是小组交流，还 过程： 是全班的交流汇报．都呈现出一片热火朝天的景 (1)A读诗歌．读准字音，读通诗句。 象。孩子们踊跃发言．充分地表达出自己的想法和 (2)标划出文中的重难字音和不懂的字词．全班 思考。无疑她们的想象是那么得丰富．语言是那么 交流解决。 得精彩．呈现的蝴蝶和菜花是那么得色彩斑斓，引 (3)提问：孩子们