解读《爱弥儿》中的自然教育.pdfVIP

2011年第 1期 海南广播电视大学学报 20l1No．1 总第 42期 JournalofHainanRadio TVUniversity GeneralSerial No．42 解读 《爱弥儿》中的 自然教育 杨 海 ，肖 洒 (海南师范大学 教育科学院，海南 海El571158) 摘 要：《爱弥儿》成书于 1757年，是世界上第一本小说体教育名著。书中，卢梭通过对爱弥儿的教育， 阐述了他的自然教育思想，这在当时的法国社会，具有反对封建教育的重大意义。然而用现代人的眼光审 视 ，这种教育却存在一些瑕疵。尽管如此 ，卢梭的自然教育思想对我国当前教育而言仍具有深远的影响和重 大的借鉴意义。 关键词：爱弥儿；自然教育 ；学生；教师；家长；教育环境 中图分类号 ：G40 文献标识码：A 文章编号：1009—9743(2011)01—0073一o4 有其本能、需要、能力、爱好 ，依照儿童身心发展 一 《爱弥儿》中的自然教育概述 的自然倾向的规律进行恰当的教育，才能使儿童 《爱弥儿》成书于 1757年，是第一本小说体 得到健康的发展 ，即把儿童看作儿童来教育，这 教育名著。在此书中，卢梭虚构了一个叫爱弥儿 就是 自然教育的基本原理 。 的孩子，并详细阐述 了他从 0到 20岁的 自然教 自然教育的目标是培养符合 自然要求的 “自 育，以此来反映他的 自然教育思想，这在当时的 然人”，他具有这样 的特点：首先他不受等级、阶 法国社会，具有反封建教育的重大意义。 段、职业等的限制；其次他不依附于任何人 ，具有 (一)自然教育的含义、内容、基本原理及 目 独立的生存和生活能力；再次他具有社会责任感 标 并能够承担社会责任；最后他身心健康 ，思维敏 自然教育就是 “让 自然说话 ”，尊重人的自然 捷 ，能独立思考。 天性，适时、适量、适当地教育，既不超越儿童的 (二)自然教育的阶段 需要，也不忽视儿童的能力。自然教育包括 自然 1．婴儿期 (0— 2岁)，此时教育的重点是身 的教育，即 “才能和器官的内在的发展”；人的教 心养护和锻炼。卢梭非常重视儿童的身体是否 育，即 “别人教我们如何利用这种发展”；事物的 强壮，“因为身体要康健，才能听从精神的支配。” 教育，即 “我们对影响我们的事物所获得的经 2．儿童期(2一l2岁)，此时的教育以触觉、视 验”。 觉、听觉、味觉、嗅觉、第六感觉 的训练为主 。由 儿童不是微缩 的成人，是独立存在 的个体， 于 l2岁以前理性 尚处于沉睡期，因此没有知识 收稿 日期 ：201l—O1一l0 作者简介：杨海(1972一)，男，汉族，海南琼海人。海南师范大学教育科学院2009级教育学原理专业硕士研究生。主 要研究方向：基础教育；肖洒 (1985一)，女 ，汉族，湖南岳阳人。海南师范大学教育科学院2008级教育学原理专业硕 士研究生。主要研究方向：教育学基本理论。 · 73 · 和道德教育，l2岁的爱弥儿 “聪明、活泼、无忧无 “最近发展区”，因此教育不能机械和死板地 l2 虑，完全沉浸在当下的生活之 中，活力充沛，富有