论发达国家终身学习的教育政策.pdfVIP

第 26卷第 1期 徐 州 工 程 学 院 学 报 (社 会 科 学 版 ) 2011年 1月 Vo1．26NO．1 JournalofXuzhou InstituteofTechnology (SocialSciencesEdition) Jan．2011 论发达国家终身学习的教育政策 尧新瑜，陈长娟 (江南大学教 育学院 ，江苏 无锡 214122) 摘 要 ：终身学习是当今世界许多国家教育改革的理论基础和实践 目标，德 日美英四国的终身 学习因国情不同而在教育政策上各有侧重。德 日美英四国围绕终身学习制定的不 同教育政策法规 和实施策略，对我国终身学习的发展具有一定的借鉴意义。 关键词 ：终身学习；教育政策；启示 中图分类号：G648 文献标志码 ：A 文章编号：1674～3571(2011)01—0084—03 1994年 11月，欧洲 “终身学 习 (1ifelonglearn— 终身学习：扩展与强化继续教育》为题，表示全民终 ingforal1)”促进会在罗马召开了 “首届全球终身学 身学习是未来德国教育发展与革新的主要 目标口]。 习大会”，会议宣称 “终身学习是 21世纪的生存概 尽管德国不是终身学习理论的首创者，但却是 念”f1]，此次会议之后 ，终身学习的理念得到越来越 开展终身学习并处于世界领先地位的成功实践者。 多国家的重视 ，各国纷纷从 自身国情出发，制定并实 围绕终身学习，德国确立了终身学习型社会的宏伟 施了各具特色的教育政策，其 中比较有代表性的国 教育 目标，推行 了一系列政策措施，极大地促进了德 家有德国、日本、美 国和英 国，它们 围绕终身学习制 国终身学习的发展。例如，实施带薪学习休假制、个 定和实施的教育政策对我国终身学习的发展具有一 人继续学 习援助制 以及 “第二条教育道路”的政 定的借鉴意义。 策 ]，发展 “终身学习 自我导向能力”，强调个人在终 一 、 德国终身学习的教育政策 身学习的方向选择上有 自主权利，个人可以根据 自 德国终身学习的教育政策是通过一系列的政府 身情况选择 自己有天分、有特长 、感兴趣的 内容 ，自 法规逐步确立的。1970年德 国教育审议委员会制 觉向终身学习的目标靠拢。 定了 《教育制度结构计划 》，这可 以看做是德 国终身 德国具有悠久历史的民间教育传统和机构成为 学习理念的起步阶段 ，该计划意识到终身学习的重 了终身学习的良好基础和丰富资源，其教学对象主 要性 ，指出终身学习是社会 、科技与经济发展的关键 要以社会成人为主，课程种类丰富，时间安排灵活， 因素，并进而提出了以 “学习的学习”为核心的终身 这些机构包括寄宿制国民高等学校、农村成人教育 学习原则 ，认为青少年除了从学校教育中了解社会 组织 、教会、家庭教育设施 、福利机构、德国劳动者同 和文化传统 ，获得知识 、能力和技能外 ，还必须通过 盟、德国职员工会 、工业经营者联合会、消费者工会 、 可持续性的知识掌握和 自我继续学习来不断获得新 私立学校和研究机构、大学 、广播电视教育讲座等众 的知识 ]。 多机构和组织口]。此外，德国高度普及的职业教育 德国的终身学习在起步阶段并没有被人们完全 和职业继续教育设施及师资也为终身学习提供了良 接受 ，直到终身学习理念在 1996年再一次被国际经 好的平台。 合组织提 出后，终身学习才开始深入人心。之后 ， 二、日本终身学习的教育政策