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以项目为平台的科研训练型教学模式研究 吴漂生 袁小斌 （宜春学院图书馆 江西宜春 336000） [摘要]分析了信息素质与科学研究的关系，论述以课题立项申报书的探索为主 线，以文献检索为手段，以提高学生的信息素质为目的，以项目为平台的科研训 练型教学模式。并指出该模式的特点以及亟待解决的几个问题。 [关键词]科研训练 文献检索课 项目课程法 互联网的普及与发展，给高校的文献检索课提出了极大的挑战，甚至有人认 为信息检索已是全民行为，高校还有必要专门开设该课程吗？尽管这种观点具有 片面性，但反映出文献检索课确实存在一些亟待解决问题，以我校为例，文献检 索课从必修课到选修再到公选课，一步一步走向萎缩。究其原因，教学模式单一 是影响该课程的重要原因之一。为此，许多学者在改革创新中提出并实施了不少 行之有效的教学模式。如张静波等组织实施的馆员与教师的合作教育模式；叶建 华等人利用网络平台的在线信息素质教育模式等等。本文试图以项目为平台，探 索科研训练型教学模式。 1、信息素质与科学研究的关系 信息素质教育是从传统的图书馆文献检索、参考咨询和用户培训延伸发展而 来，它包括运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、信息免疫等的能力， 是科学研究和终身学习的基础与手段。而科学研究活动是继承与创新的对立统 一，是一项继往开来的活动，在继承的基础上，创新才能有正确的方向。一方面， 科学研究 “继往”他人的研究成果，另一方面并不止于“继往”，完全可能在检 索文献信息的基础上，发现、生成新的信息和知识，促成科学研究的“开来”。 因此，信息素质不仅是科学研究必备的基本素质之一，而且，贯穿于它的全过程， 信息素质教育承载着培养大学生科研能力的职能。 2、以项目为平台的科研训练型教学模式 以项目为平台的科研训练型教学模式是指以课题（最好是已经立项的课题） 申报书作为课堂内容安排的主体，按照课题论证的结构层层深入、逐渐推进，将 项目论证与文献的检索与分析紧密结合，并设有明确的教学目的与任务，以达到 通过项目探索全面提升学生科研信息素养的目的。根据项目论证结构与文献检索 课的要求，我们可以将该模式分为4个部分： 2.1 科研概述部分 该部分主要包括两方面的内容：一是文献检索的基本知识，包括检索工具与 文献检索意义；二是科研介绍，包括科研的基本知识、开展科研活动的方式、方 法，撰写论文及课题申报的基本要求等。主要目的是让学生对项目申报有较具体 的认识，并激发他们参与科研的兴趣，激起他们的学习动力。 2.2 项目探索部分 项目探索部分主要是根据项目申报书展开一系列文献调研活动，包括项目背 景知识调研、国内研究检索、国外研究检索、国内外研究现状等。在进行项目背 景知识调研时，让学生通过搜索引擎、工具书、数据库等的检索，了解项目名称 中的名词术语、知识点、相关性研究等。在这个过程中，重点给学生讲解搜索引 擎使用的一些技巧及检索工具书的查找方法。学生的任务是通过对检索到的文献 进行分析，写出项目研究的大概内容、研究的目的与意义。尽管学生可能无法深 刻体会到项目研究的内涵，但给学生一个探索的空间，会使他们明白，仅靠搜索 引擎这些通用的工具，很难高效获取与项目有关的完整信息，必须借助专用的资 源数据库。在国内研究检索与国外研究检索中，重点训练学生对 CNKI、万方、 维普、PUBMED 等专业数据库的使用。在国内外研究现状概述环节，重点考核学 生阅读、分析、整理文献和进行知识组织的初步能力。 以项目为平台的科研训练型教学模式是一种探究性学习、一种启蒙性科研 教育。因此，必将在其学习的过程中产生深深的烙印。但由于该课程本身学时偏 少，不可能进行全面、系统的科研训练，其核心是抓住与文献信息检索、利用有 关的科研环节强化训练，提高科研意识。因此教学中应突出和强化对基础性科研 知识与规范的传授。如参考文献、文摘、关键词的规范性等。介绍文献类型时要 精选典型科技文献，讲清参考文献标准著录格式，可以选择综述，结合检索语言、 检索工具，作为科研训练的重点。 2.3 项目分析部分 项目书的主要研究内容与研究的方式、方法是申报书的重点，具有假设性和 不可预测性，难以从文献分析角度去推测。在进行项目深层次分析时，有必要先 向学生披露这两部分内容，让学生结合自己的先前所撰写的国内外研究现状，对 项目研究的整体有