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做好毕业设计，培养学生综合能力 j■fn％iⅡmH∥扣二 廖晓钟 (北京理工大学北京lO0081) 提婪，毕业设计是重要的教学环节。卒文南述了毕业设计中对学生综合能力培养的同题． 高等学校教学工作的重要任务之一是培养学生的能力。衡量学生的能力是综合性的，大学 生的能力主要包括：自己获取知识的能力，综合应用知识发现问题、分析和解决问题的能力，查 阅文献和资料的髓力，计算机使用能力，语言、文字的表达能力，调研和社交能力，组织管理能 力等。这些能力的培养既和理论教学有关，也和实践教学有关，其中毕业设计是培养学生综合 能力的重要环节之一．它可帮助学生全面地、综合地应用所学知识饵决本专业范围内某一理论 或工程技术问题，使学生的工程实践能力，科学研究能力及其它能力得到初步训练．努力组织 好毕业设计这一教学环节对学生进行综合能力的训练，必将提高大学生的培养质量。 首先，从毕业设计选题入手．毕业设计的选题对培养学生的能力至美重要．作为主要培养 工程师的工科学校，应使学生毕业后具有工程实践能力，选题应结合实际．可以结合实验室建 设，设计实验室装置或新的实验方法；也可以结合教师的科研课题，使学生直接参与科研f在学 生人数增多，教师科研课题不足时，还可以结合工厂、企业的实际课题．结合科研和生产实际的 选题有一定的挑战性，对学生吸引力大，便于激发和提高学生的兴趣。同时学生参与科研或生 产实际课题，能接触高新技术，开阔视野，增长知识，锻炼能力，这也是新时期对高等教育的迫 切要求。我在英国学习期问有意识地对英国高校本科生毕业设计做过研究，英国高校工科类本 科生毕业设计的课题有很大一部分来源于工厂、企业的工程实际问题． 为了严格把关，教师在选择结合企业的实际课题时，应考虑其内容是否符合学生所学专 业，是否能在毕业设计期间完成，其深度是否符合本科毕业设计的要求，并且必须与企业的工 程师共同讨论毕业设计方案、进度等，共同完成指导工作．由于是生产实际同题，学生在设计时 除了考虑技术指标，工作原理外，还会考虑实用性等因素。比如，所设计产品的性能价格比，使 用的方便性，产品的功能、体积、重量、外形及选材的环境保护意识等等。我们曾几次选择过结 合企业的实际课题，其中一个题目是“某个火力发电厂的集散控期系统”由于这个题目较大，分 成四个部分，分别由四位同学来完成。三个多月的毕业设计，学生每天和企业的工程师一起设 计、调试，多方面的能力得到了锻炼。下面是参加该题目毕业设计的学生所写的毕业设计体 会；“通过对锅炉给水控制系统详细分析后，对此系统有了深入的理解。并对以往所学的控制理 论知识有更进一步的领悟，知道怎样用所学的知识去分析一个实际对象，建立它的模型．在毕 业设计期间，我千过很多项工作：用计算机画实装图，展开接线图，逻辑图，设计I／O端子点 --249-- 号，登录工程师站逻辑关系，设定参数，制作标签等等。为了制造一个系统，不论设计部的设计 人员还是制造部的工人都夜以继日地加班加点，而且很大部分的工作任务是枯燥和单调的。这 些都使我琢深感到蛊控系统设计工作的复杂与难苦．几个月的毕业设计和工作经历，为以后我 步入社会，走上工作岗位作了经验上和心理上的准备，也许会使我受益终身．” 其次，在毕业设计过程中，应该放手让学生自已去设计，而指导教师则主要起引导作用．教 师把毕业设计任务书下发后，由学生自己去查资料，设计方案；然后教师再和学生一起讨论并 确定方案；最后由学生自