中美高中生相异构想(电路部分)之比较的研究.pdfVIP

维普资讯 ，一 ． its 2000年 7月 河北师范大学学报 (教育科学版) Ju【l2000 第 2卷第 3期 JournalofHebeiNormalUniversity(EducationalScience) Vol2No．3 中美高中生相异构想(电路部分)之比较研究 e6弓，|。 西6 t0 (河北师范大学 物理系，河北 石家庄 050091) 摘 要：闻卷测试表明，中美丙目中学生在物理电路部分存在典型的误概念。对比研竞中美学生在相应 关键词翥：旦曼踅}电苤鬈b较研究事中f习，羔l訇， tf中，笙笙．．南墨墨学 §芋 中圈分类号 ：G44442 文献标识码：A ~lii!li号：1069[413X(2000)03—0105。04 一 、 引言 当代认知心理学认为，学习就是认知结构的 组织和重新组织 所谓认知结构即原有的知识经 生 中国选定石家庄市四所中学 (既有重点又有非 验及其组合 了解学生已有的认知结构，特别是了 重点)高二或高三的学生，而美 国选定 Iowa(衣阿 解学生对各种科学概念的直觉想法，即前概念 华)州的三所中学高三 (美国称 12年级)的学生。 (preconception)，是进行科学教育的基础和前提。 从各校抽 出一个班 ，采用笔答的方式调查。总计共 尤其是当学生头脑中的这些直觉想法与科学概念 调查中国学生 191名 ，美 国学生 140名 。 不一 致时 (此 时称为 “相 异构想 ”，alternative 为 了比较研究中美学生 电路部分的相异构 framework)，学生却往往顽固坚持用它们理解周 想，我们与美国北衣阿华大学科学教育系RoyD． 围世界，因而构成教学中的严重障碍 。这些先人为 Unruh教授合作，统一采用美国华盛顿大学物理 主的相异构想 (或称误概念，misconception)，如果 教育组精心设计的简单电路 问题对学生进行测 得不到及时纠正，将影响新知识的同化和顺应，甚 试 该测试题 目共包括三个难度层次递进的电路 至歪曲新知识的意义 因此，有关相异构想(误概 问题，特意不采用选择题，而是要求被试 比较电路 念)的研究业 已 I起国内外科学教育工作者的广 接通时，规格相 同的各灯泡的亮度，为之排序，并 泛关注 。本文是对 中美两国中学生在物理电路部 说明理 由。测试题 目没有附加任何额外说明，例如 分相异构想的比较研究 是否允许运用公式去计算推导等等 测试的时间 选择在学生学过相应 内容后的一个月，限定为 20 二、研究对象及过程 分钟 。 研究对象是中美学过物理 电路部分的高中学 测试结果统计如下表： 收稿 日期 基金项 目：美国政府资助课~ (PRISMSProject)。 怍者简介 ：孟秀兰 (1963。)·女 ·河北师范大学物理系讲师，主要从事物理教育研究 |鲁增贤(1948)男，河北师范大学物理景剐教 授 ，主要从事物理教育研究． 维普资讯 1O6