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0l学麓 有效评价作业。让作业批改“活起来 性循环．可以采取暂不评判的批改镱略。等学生弄清了错误原因． 补充了所欠缺的知识，将作业重做之后。再进行评判。如在比较大 浙江省乐清市北白象二小 陈蔓芝 小时．有～个学生所有填。。、。”的比较大小的题目都是错的，而 且都是跟正确答案相反。显然。这不是由于单纯的粗心所致．而是 批改作业是小学数学教师的一项常规工作．是对课堂教学的补 没有弄清算理。这时．教师就可以对学生的作业暂时不评，指导他 充与提高。它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥 去复习课本上的同类例题，再加以眉批：。请参考xx例题后重做。” 着至关重要的作用。对数学作业的批改．我们习惯于用。√“、。x”来f 等学生弄懂了算理．把错题纠正以后再进行评判。 评判正误．采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正 四、迓当一囊多评 误、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性．评价 认知是一个循亭渐进的过程。许多学生难以一次性使作业达 结果带有～定的片面性．不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜 到较高水平．得到自己满意的评判。为了调动学生进一步改进作业 力。作业的满分仅表示。答题正确”。学生的解题思路、方法、过程、习 质量的积极性．我们可以采取一题多评逐次提高的等级批改策略。 惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来。而这些东西却正是 当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误．弥补不足，或者补充 ，l、学生学习潜力之所在。此外．单纯的用。√”和。x”来评价学习思 了更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级．谪动他的积极性。 维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流．直接影响学生的学习情 在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：。碍数正确，但可 绪。如何通过作业的批改提高学生学习兴趣、发挥主体能动性，是一 个至关重要的问题。笔者觉得可以从以下几个方面进行调整： 以简便计算．你再想一想!“好，你跨出了可喜的一步!”适当改变作 一、适当加以评语 业的批改方式．不仅可以弥补“√”、?x”判断方法的不足。还能从学 评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作 生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业，还有 业中的优缺点，还可加强师生闻的交流。促进学生各方面和谐统一 利于促进学生的发敬性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之 的进步。将评语引入数学作业的批改中。指出其不足，肯定其成绩， 间的情愈．调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识．促使学生 调动了学生的学习积极性。取得了较好的效果。 养成良好的学习习惯。这种批改方式符合素质教育的要求．并在评 1．评语可以指导学生做题方法．激发学生学习兴趣。当学生作 估过程中体现了素质教育。 业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时．老师可以利 用评语进行方法指导，给学生正确的解题方法。。先找准数量关系 品读课文领略文字之美 式”、。利用逆推方法试试看”、。第二步该干什么”等评语实际是引导 学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正