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突出人文精神，建立全新的大学语文教学理念 ——关于大学语文教学的几点思考 西安医学院基础部李美歌 今天的中国高校，由于高教政策和评价手段的导引，使英语、计算机等课程被学生“热 捧”，各学校投入巨大，课时饱满，学生为了赢得成绩也高度重视，以至于作弊手段不断翻新， 闻所未闻。与这种轰轰烈烈的情景形成鲜明对比的是，另一门公共课——大学语文则门前 冷落，陷入被排挤、甚至被遗忘的境地。笔者从事大学语文教学十几年，面对这样的现实困 惑、无奈，也切身感受到要改变目前的现状，有诸多问题值得思考。 一、当前大学语文课程存在的问题分析 (一)教材——缺乏特色 目前国内各高校的大学语文教材虽种类繁多，厚薄不一，但不外几种体例：或按文体编 写，或按时代编写，或按主题编写。按文体编写的，以文章体裁为纲，打破时代界限，罗列古 今中外(主要是古代)的名家名作；按时代编写的，以历史朝代为序，不计体例形式，历数各朝 各代的典范文章；按主题编写的，预设主题，横贯古今中外，模糊文体界限，选取精萃。 三种编排模式无所谓优劣，各有长短，但无一例外的都是“通用教材”，大而全，涉猎广泛 而特色不明显，所选文章大同小异，重复率太高，只是编排体例有所差异而已。 (二)课程设置与上课形式 大学语文作为公共课，在文科类专业(除中文外)多为必修课，在非文科专业多为选修 课。作为必修课，在课时安排、教学过程及教学质量上还有所保证；作为选修课，不但课时 少，排课集中，上课时间多在晚上和周末，而且多采用大课形式，几百学生一起上课，(准确地 说应该是讲座)将教学的双边活动退守到教师一人的独角戏。如果教学设施不理想，学生看 不见也听不清，这样的教学程式很难保证教学质量。 (三)成绩评价——缺少有力的制约手段 这样的教学与管理模式很难检查学生真实的学习收获。由于选修课不是考试课，多采 用考查形式，在成绩评价上缺少制约手段。一般的办法是将考查成绩三七开(或四六开)，平 时占30％，卷面考查占70％。平时成绩的获取最多只能抽查出勤率和笔记、作业，检查手段 单一，也不准确。卷面考查多为开卷形式，(即使闭卷也无法控制)学生随便就能应付，顺利 过关。这样又给学生一个错觉：大学语文不用听课也能通过。 概言之，大学语文目前的现状是：千篇一律、缺乏特色的教材，提不起学生的学习积极 性；选修大课的上课形式影响了教学效果；检查手段的简单又导致了学生对课程评价的 误解。 二、．思考与对策 要从根本上改变大学语文目前的尴尬现状，应该两条腿走腿，既加强外部建设，调整政 策导向，争取良好的教学境遇，又注重自身“内功”修炼。 1】0 外部条件当然是重要的。国家和社会的重视，使这门课程受重视的基本条件。外语被 “热捧”，原因就是四六级考试的硬性指标的导引，其通过率是评价学校声誉的重要指标，也 是衡量学生素质的重要砝码，学校当然非常重视。其实现在高校的公修课除英语外，计算 机、政治理论、体育都有红头文件规定的课时和评价手段，唯独大学语文缺少这强有力的支 持。以我校为例，在所有的医学专业中(包括四年制和五年制)，教务处限定通识课总学时为 680节，英语、马列理论、体育和计算机均以充足的理由分得必要的课时，大学语文找不到 “文件”，故而只能作为选修课。任课老师望“课”兴叹，束手无策。 除了呼吁政策导引学校重视外，大学语文也应针对目前现状，加强自身改革，寻找突破 口，打破传统模式，建立全新大学语文理念。下面试我自己的几点思考。 (一)教材建设 1．突出专业特点，提高学生兴趣 中华文明洋洋几千年，优秀诗文典籍灿若星辰，没有必要也不应该干篇一律地照搬时下 流行的教材模式。不同专业类别的院校应根据自身特点选编内容，让学生有亲近感，认同 感，增加对教材的学习兴趣。以医学院校为例，教材除传统的名家名篇外，是否还可以增编 下列具有医学特点的文章： 1)名医传记：历代典籍中医人传记虽不太多，但如《史记·扁鹊仓公列传》《汉书·华 佗传》《唐书·孙思邈列传》，袁枚《徐灵胎先生传》等都是既具医学特点又生动可读的传记。 2)涉及医理的文学作品。“文人通医”是古代一个很普遍的现象，许多名家笔下都医学 色彩的文学作品，《红楼梦》便是极具代表性的一例。如节选“胡庸医乱用虎狼药”、“勇晴雯 病补雀金裘”、“病潇湘痴魂惊恶梦”等章节拿到医学院校的讲堂上讲授，定能收到特殊的 效果。 3)以