信息技术和高校数学教育的整合.pdfVIP

信息技术与高校数学教育的整合 姜春艳 ’ (佳木斯大学理学院数学部黑龙江佳木斯154007) 【摘要】本文论述了现代教育信息技术与高校数学教学整合的意叉。并就现代教育信息技术与高校数学教学的三个关键环节如何整合提出 了建议。 【关键词】信息技术；高校；数学 一．·r 1信息技术与高校数学教育的整合的意义 结合起来，把教学数学知识、数学能力、数学情感的效果层层推 1．1信息技术与高校数学教育的整合是教学现代化的必然趋 向高潮。 势 在教学中使用现代教育信息技术，要格外注意多媒体授课 随着计算机技术的深入发展及计算机的日益普及，计算机 内容的选择，应根据教学内容来制定课件。例如，我们在讲授偏 的应用L二经渗透到圈民经济和科学研究的各个领域，教育领域也 导数的几何意义，二重移J分、一三重积分的定义，微分法在几何中 不例外。以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代技术使教育止在 的应用，定积分概念，极限的定义等等都町以制作谍件，如在讲 呈现出信息化的趋势，t要农现为教材多媒体化、资源全球化、 解■重积分概念时，一个典型的例题是求曲顶柱体的体积，它体 教学个性化、学习自}化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟 现的足心用极限论解决数学问题的思维方法，将这一抽象的无限 化等等。受此影响，数学课程也加快j，与现代技术的整合步伐。 变化的过程具体地演，Jj出来。难点问题是如何将甲面区域的无限 近些年来，国外不少数学教材都增加，应用数学软件的内容。目 划分这一抽象的极限思想具体化，这个问题在黑板上是无法演示 前，我们正在使用的由H济大学}编的面向21世纪的教材《微积的，而利用微机程序成倍地增加区域的划分个数，同时注意色彩 分》中，许多精美的I冬I形都足利用学软件绘制的，以提高视觉效 的变化，展现从有限到尤限的质的变化，再配以优美的爵乐，学 果，增强读者对有关数学概念或方法的感性认识。同时，还增加 生在动态面小断变化中，看得见Ⅸ域的分割似乎越来越细，各小 了数学实验和数学软件应用的内容。 平顶柱体似乎越来越窄，从而具体地演示出小平顶柱体体积越来 1．2信息技术与高校数学教育的整合是实现数学课程改革目 越接近小曲顶枉体的体积的极限过程。这样通过动态的演示。把 标的重要途径 抽象的、无法亲身感知的的现象，真实、形象地模拟出来，弥补 工科数学课程委员会在1996年提出的《关于工科数学系列了常)；!ll教学的不足，收到了非常好的教学效果，达到预期的教学 课程教学改革的建议》中，强调了计算机在L科数学教学中的蘑 目的。 要性。该《建议》指出：计算机的广泛使用、数值计算、符号演 2．2利用现代信息技术优化数学课堂教学 算以及软件包等计算技术的高速发展，不但代替r许多人工的推 这种优化机制．卜要体现在如卜．■个办面：(1)优化数学学习 导和运算，而IL正在改变着人们对数学知识的需求，冲击着传统环境，既有利卜学，扛激发联想，唤起长期记忆中有关的知识、经 的观念和方法。该建议将利用计算机进jj数学实验(包括数学建验或袁象，从而利用自己原有的有关知识与经验去同化当前的新 模、实_}}j数值方法、常用软件包的使用、数据处理)作为数学课知识，赋予新知识的数学意义，也止是在这个意义町以有利于 程的基本知识，要求各学校根据自身的条件，丌展计算机辅助教 教师营造数学课堂的叮教学时间，并能使凶材施教或个性化教学 学，努力探索将计算机引入课堂教学、促进教学内容、课程体系 逐步成为可能。(2)优化数学认知工具，特别是利用数学软件开 改革的途径。 展数学实验，不仅使抽象的问题形象化、具体化，突破教学的难 1．3信息技术与高校数学教育的整合符合数学课程的特点 点，为学生理解和掌握抽象的数学知识提供条件，而且使观察、 工科数学的许多概念和定理鄙骨较强的实际背景，传统的 实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动在新的平台上展开， 语言表述和图形描绘很难将问题的来龙去脉讲清楚。利用计算机 使学生由。听数学。走向。做数学。。从被动的接受式学习变为