信息技术环境下视觉文化教育价值.pdfVIP

专题论坛 责任编辑 徐丽娟 信息技术环境下视觉文化的教育价值 冯小燕 (河南科技学院 信息工程学院，河南 新乡 453003) 摘 要：视觉文化作为一种新兴的文化形式，在信息化时代越来越显示出强大的生命力。文化与教育之 间复杂而深远的关系，使视觉文化与教育之间也必然存在千丝万缕的联系。从教育技术学的视角，以文化、视 觉、教育三者的交融重叠之处为出发点，思考视觉文化在信息技术环境下潜在的巨大教育价值。 关键词：视觉文化;信息技术环境;教育价值 G434 文献标识码：A 文章编号：1672-78002（007）11-004-02 中图分类号： 在此，视觉文化除了形象生动的图 品、戏剧、舞蹈等传统的视觉艺术样式外， 1 从教育技术的发展历史看视 像、实物、文字、影像传播形式外，又有了 摄影、电影、电视等大众传媒也日渐渗透 觉文化的强大生命力 视频、动画以及多种形式相结合的传播方 于日常生活，使人类的经验比过去任何时 在人类文化产生、发展和繁荣的历史 式，视觉文化对教育模式和教学方法的影 候都视觉化和具象化了。 进程中，与视觉有关的文化扮演着重要角 响越来越突出。技术的进一步发展和视觉 3 信息技术环境下视觉文化的 色。信息载体的样式由最初朦胧混沌的自 文化内涵与外延的丰富，对学习者乃至大 教育价值 然语言到启蒙开化的口头语言，到具有理 众的视觉素养、媒体素养、信息素养提出 性探索的抽象符号，再到自然求真的图形 了更高的要求。 视觉是人类接受信息量最大的知觉 象征和浪漫理想的艺术表征，再到返朴归 2 信息时代视觉文化的迅速崛 工具，文化是一个民族的灵魂，教育是人 真的纪实求真，最终达到当今让人心想事 类不断进步发展的基本手段，在人类进化 成的数字化和多媒体技术。作为教育技术 起 发展过程中三者都有重要作用。视觉本质 研究工作者，我们可以从教育技术发展的 视觉文化时代的到来，对人类学习的 是生物学及医学研究的对象，文化是社会 历程来理解视觉文化强大的生命力。教育 心理机制、行为方式、性质特点、功能价值 学家关心的领域，教育是教育者倾心的事 技术的发端源于美国19世纪20年代的 等产生了深刻的影响。视觉文化的直观形 业。笔者站在教育技术的学科背景下，对 视觉运动。视觉运动以提高教学效果为宗 象性、视觉代码表意的直接浅白性，使低 三者相互依赖、重叠交融的部分加以分 旨，在教学中应用视觉媒体，为学习抽象 层次学习者心智文化修养的普及与提高 析，是想清晰地把握视觉文化在教育中的 的教学内容提供具体形象的感性认识。视 不再是遥不可及的事情。这个意义上讲， 巨大价值。 觉运动的兴起孕育并促进了教育技术新 视觉文化的普及对不同层次学习者文化 3.1 文化与教育 学科的诞生；反而言之，教育技术学科的 素养的提高有着更深层次的社会意义。现 文化是一个宽泛而复杂的概念，它涉 发展也有力地推进了视觉文化的繁荣与 代人除了需要具备传统的文字读写能力 及人类活动的方方面面，它以观念形态、 发展，促进了视觉文化在教育中的深层次 外，还必须具备读图和用图的能力，才能 活动形态、心理形态和行为形态等形式存 应用。教育技术发展的每一次变革，几乎 适应当今视觉文化时代的生存环境。而人 在。教育是一种育人活动，因个体在社会 都是在新媒体的介入和推动下进行的：从 类的视觉经验与学习行为也发生了重大 中生存、延续和发展的需要而产生，是为 视觉教育到视听教育，到视听传播，到系 转变：越来越多的学习和阅读由基于印刷 了社会的活动，是有意识的以影响人的身 统发展的教育技术，再到网络化发展的现 文本的形式逐渐转变为基于视觉图像的 心发展为直接目标的社会活动。 代教育技术。 解读与学习。除了绘画、雕塑、建筑、工艺