信息技术学科校本教材开发和实践.pdfVIP

维普资讯 、 童巡礼 栏 目编辑：王晓渡 E—mall：tougao3@nettime．net．cn 东北师范大学附属小学作为全国第一所开放式学 具有开放性 校，不但信息技术教学设备先进、齐全，而且办学理念 开放性教材能够培养学生的发散性思维。发散性思 科学、前沿。为了满足教学需要，学校决定开发一套适 维是相对于定向思维的一种思维方式，思维的触角从不 合 自身实际情况的信息技术校本教材，供本校和教学条 同的角度朝着各个方向延伸，当思维延伸到未知领域 件类似的学校使用。 时，常常会有新的发现、新的发明、新的创造。开放性 的信息技术教材，能够培养学生独立获取知识的能力， 教材的设计思想 增强他们的创造意识，提高他们的创新能力。 注重趣味性 具有灵活性 无论学习什么知识都需要有一种精神动力，或者 小学生绝对不可能完全一样，他们的性格、爱好、 是需要，或者是兴趣。对于小学生来说，生活所需依 擅长各不相同，使得他们对计算机知识的需求也不一 粕于家长，对知识的重要性认识模糊不清，学习的动 样。灵活的信息技术内容，给学生提供了选择学习内容 力主要来 自于兴趣。因此，只有注重教材的趣味性，符 的余地，他们可以根据 自己的爱好和兴趣，选择 自己喜 合小学生的学习心理，能够调动他们学习信息技术的 欢的信息技术知识，使得每个学生的个性都得以张扬， 积极性，才能为信息技术教学的顺利开展奠定一个好 有助于全体学生的发展。 的基础。 具有可操作性 突出实用性 计算机知识不同于数学、物理等文化科学知识。数 学习的最终 目的是为了应用 ，这是无可置疑的真 学、物理等文化知识以说理为主，知识体系严密，逻辑 理。随着计算机的日益普及，信扈技术将逐渐成为人们 推理严谨，实际知识多为纸上演练。信启技术是实践性 的生活常识，在生括、学习、工作中经常用到。 很强的知识，所谓的理论也带有很大的实践成分。使用 虽然小学生对学习的目的认识不足，但是，也不是 传统的方法教授这些知识，教师讲学生听，收效甚微。 没有一点认识。实用的信息技术知识解决了学生学习上 只有让学生上机操作，才能使他们在实践中感受到信息 的难题，提高了他们的生括质量，不但能够使他们体会 技术，理解信息技术的理论，形成运用信息技术的技能 到信息技术的重要性，也能够激发他们的学习兴趣，这 和技巧。选择操作性强的知识，反映了计算机的特点， 些都有助于他们学习信息技术。 也符合小学生的心理特点。 强调科学性 坚持以学生为本、以校为本的原则 教材是教师和学生学习的重要依据，必须保证内容 小学生抽象思维能力、空间想象能力都比较差，文 的科学性。如果出现科学性错误，把错误的东西传授给 化知识水平低，不宜学习那些深奥的知识、抽象的知识 学生，那就是误人子弟，会失去人们对教材的信任。 和对英语要求比较高的知识；最好学习那些浅显易懂、 信息技术教育 2006．5 25