信息技术在中专数学教学中的应用的研究.pdfVIP

读写算 2011年09月总第54期 文学教1r研究 信息技术在中专数学教学中的应用研究 陈黎晖 (仙游华侨职业中专学校福建仙游351251) 【摘要】随着科学技术的发展，信患技术在数学教学中的应用将不断深入和成熟，文章以中专数学教学为研究对象，主 要结合自身认识，分析出了信息技术在中专数学教学中的应用，以期为中专数学教学提供帮助。 【关键词临患技术 中专 数学教学 数学教学中的信息技术主要包括：计算机数学教学软件 各种观念之间的关系，这种方法有助于学生对新知识的理解， 并形成一定的理论框架和知识网络。新技术的利用，使学习概 (几何画板、Z+Z平台、Mathematica等)、多媒体技术(Flash、 Authorware、PowerPoint等)及网络技术(BBS、NetMeeting、括有了理想的工具。 Blog等)这三种，由于以上信息技术的运用，可以使数学教学更 3、在元认知能力培养中的应用 加形象化．动态性，促进学生数学学习能力的扩大和增强，因 对于某些方面的数学教学内容，教师有可以组织学生通过 此，得到了广大数学教师的应用。中专数学教学本身就是一个 网络进行学生之间的互相提问。通过学生之间的沟通互动，他 学生积极参与、主动探究，自我发现的过程，随着信息技术的应 们会看到各种不同的理解和思路。通过这种合作和沟通，学生 用，更加发挥了学生的主体作用，更具有自主性。同时，还应该 可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞 开发各种信息资源来支持学生的自主学习。在与传统教学手段 察。在此过程中利用信息技术，将学生的评论及发言做以统计 优势互补，与教师作用相结合的原则下，有效的利用信息技术 整理，学生将自己活动的结果与他人提出的或理想模式内化的 进行中专数学教学。根据笔者的实际工作经验，可以总结出中 标准相对照，借鉴他人思维方法，及时发现不足并分析原因，然 专数学教学过程中以下几个方面信息技术的应用。 后针对问题及时采取改进措施，对数学学习过程进行监控与自 1、在创设情境中的应用 省，探索适合自己独特而又有效的学习方法。 运用信息技术的优势，把抽象的、难以直接用语言表达的 4．在思维训练中的应用 要领和知识以形象的、易于接受的形式呈现给学生，遵循学生 当代美国著名数学家哈尔莫斯说过：。只有问题才是数学 的心理特点，达到提高和增强学习效果的目的。在教学中如何 的心脏”。有r问题，思维才有方向：有了问题，思维才有动力。 创设情境呢?可以从以下几方面人手： 因此，学生数学学习思维的训练关键在于学生提问的培养。教 (1)创设真实情境。信息技术是创设真实情境的最有效工 师如何运用信息技术培养学生“提出问题”的能力?可以采取以 具。例如在讲授立体几何中的平行直线，利用几何画板的动画 下几种策略： 功能，展示几何公理、定理及其推论的形成过程，从而有效的激 (1)创设。提出问题”的情景。要使学生能够提出有价值的 发学生学习立体几何的兴趣，降低r学生对立体几何的恐惧 。好问题”。需要教师创设问题情景，让学生会观察、分析、揭示 感。又如在讲授数列的极限时，利用flash的动画功能展示数列和概括。信息技术正好是创设真实情境的最有效工具，如果再 极限存在的直观性，将数列极限存在的抽象性真实的展现出 与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。 来。 · (2)指导“提出阅题”的方法。在课堂教学中，给学生做好示 (2)创设问题情境。教师在应用多媒体技术与网络技术的 范。可以指导学生逆向思考，改变条件来提出问题。通过这样的 时候尽可能创设生动、有趣的问题情境，引导学生多角度、多方 课堂教学的训练学生能够运用此法提出