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读 解 蕴 意 化 文 的 》 影 背 《 一、教学解读的质疑：“父子感 一篇描写父爱的作品，如何能产 情”—主题还是题材 生如此重要的影响？“父子感情”能 承受起《背影》在现代文学史中显赫 《背影》是我国现代散文中的精 的地位吗？它到底是不是作品所展示 品，作者在不足一千五百字的短小篇 的主题？抑或它仅是作品的题材？如 幅中，用质朴而细腻的笔触，回忆、 果真是如此的话，那作品意欲展示的 勾勒了父亲充满温情的背影，让读者 意蕴又是什么？ 感受到一种情真意切的父子深情。正因 为如此，历来对《背影》的教学，都是 二、父子冲突的剖析：在文化背景 按照“体会作品所展现的父子深情”这 中探寻作品的深层意蕴 一解读要求来展开的，即认为“父子深 情”是作品所表达的主题。老师们设计 《背影》在用温情的语言表达父 《背影》教学方案，也是围绕作品描写 子深情外，字里行间也流露出作者曾经 院 学 文 学 大 范 师 东 山 了父亲几次背影、作者有几次流泪等 对父亲言行不以为是的态度，这可以从 展开的，“父子感情”成为讲解和学 几处心理活动描写中看出来：第一处， 习《背影》一文的主要目标和内容。 当父亲决定亲自为自己送行时，作者写 我们再来看看《背影》在中国 道：“其实我那时已20岁，北京已来往 现代文学史和语文教育史上的地位 过两三次，是没有什么要紧的了。”第 和影响。《背影》在自1925年诞生至 超 高 吕 二处，当父亲跟脚夫讲价钱时，写道： 今八十多年的时间里，除在上世纪 “总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴 50~70年代因受到政治因素的影响而 不可。”第三处，当父亲又嘱托茶房照 遭受冷遇外，在其他半个多世纪的时 应儿子时，文中写道：“我心里暗笑他 间里都被各类语文教材列为重要的教学篇目，这 的迂，……难道还不能料理自己么？”这些心理 种待遇是极其少见的。“这篇散文被选作中学国 描述，一方面表现出父亲对“我”无微不至的关 文教材，在中学生心目中‘朱自清’三个字已经 怀；另一方面，“我”也在反复而又含蓄地表露自 和《背影》成为不可分割的一体了。” 〔1〕朱自 己与父亲之间的矛盾与冲突。 〔1〕苏双碧， 陈梧桐《吴晗文 清本人对《背影》也十分偏爱，作品最早发表于 朱自清与父亲的冲突是确实存在的，而且是 集》，北京出版社 1988年版，第212 《文学周刊》，三年后，他把《背影》连同其他 非常尖锐的。朱自清大学毕业后于1921年到扬州 页。