探索校企合作模式努力培养高技能人才.pdfVIP

整专业，修改课程，完善教学计划，增减教学内容，对更好地培养高 质量的技术人才，还可以利用企业的生产场所，增加学生的实验实训 课程，培养学生的动手能力。同时学校也可以定期听取企业对学校专 业和课程设置的建议，增强人才培养的针对性。 （三）岗位培训的合作 职工操作水平的提高，管理水平的加强，生活流程的改进，新产 品的引进和新技术的开发，都需要企业提高职工的素质，而企业职工 素质的提高是靠培训来实现的，高职院校可以利用自己的师资优势， 教学场所为企业培训员工。 （四）科研开发的合作 高职院校具有一支掌握专业技术理论的师资队伍，有数量较大的 掌握一定专业理论的学生，企业有现代化的生产设备，熟悉产品性能， 了解市场需求，实行校企合作就能利用学校的人才优势和企业设备信 息优势，共同研发新产品，开发新流程，发明新工艺，增强企业的竞 争力，促进校企双方的共同发展。 二、校企合作的必要性 随着我国经济和科技的快速发展,技术工人短缺,特别是高技能人 才出现了严重匮乏的现象，已经成为阻碍我国经济实现持续增长和提 高企业竞争力的瓶颈之一。因此，加强校企合作，努力培养高技能人 才，不仅是十分急迫的，而且是十分必要的。 （一）校企合作教育是实现高等职业教育人才培养模式的有效手 段。 高等职业教育被发达国家称作经济腾飞的秘密武器，其高等职 业教育的成功经验之一就是走校企合作教育的办学之路。高等职业教 育的重点是培养技能人才，而不是在科研人才、理论人才。高等职业 技术教育只有通过学校与用人单位紧密合作，共同培养，才能为生产、 建设、服务第一线培养德、智、体、美、劳全面发展的高技术应用性 专门人才，才能真正达到学校与社会用人部门相结合，教学与生产相 结合，理论与实践相结合的人才培养途径。 40 （二）校企合作教育是实现高等职业技术教育办学目的有效途 经。 教育部部长周济在一次专题报告中指出：“职业教育就是为职业 而进行的教育，就业是民生之本，职业教育就是就业教育。”只有走 校企合作教育的办学之路，学院与用人单位共同培养学生，才能够真 正打破高职教育以自我为中心的人才培养模式，培养出符合社会需求 的专业人才，形成特色鲜明的高职教育教学体制，实现为社会服务的 办学宗旨，达到为经济建设输送大批合格人才的教育目的。 （三）校企合作教育是高等职业技术教育推进素质就业的有效 手段。 目前我国经济社会发展中存在高技能人才结构性矛盾。一方面， 大学生求职面临一定困难，毕业生就业问题日趋突出。另一方面，行 业技能人才出现紧缺状况，企业存在招不到合适人才的情况。出现这 种结构性矛盾的主要原因是专业设置与岗位需求不相适应；企业对人 才技能的要求与学校对技能的培养不相匹配；社会的就业、教育、产 业等资源未能得到有效整合。随着制造业和现代服务业向中西部转 移，我省经济结构必然会出现大的调整，新职业、新岗位必然需要大 批与之适应的高技能人才，所以实现校企合作，是高等职业技术教育 推进素质就业的必然要求。 （四）校企合作教育是学校与企业深度合作的必然要求。 国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出：“各级人民政 府要加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的 统筹管理，为职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境。” 中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作 的意见》进一步明确：“各地要建立高技能人才校企合作培养制度， 可由政府及有关部门负责人、企业行业和职业院校代表，以及有关 方面专家组成高技能人才校企合作培养协调指导委员会，研究制定 校企合作培养高技能人才的发展规划，确定培养方向和目标，指导 和协调学校与企业开展合作。”校企合作就是要做到产业发展与高 技能人才培养的结合，加快高技能人才培养，需要建立人才培养可 41 持续发展的良性循环机制，根据产业发展对高技能人才的实际需 求，通过整合社会方方面面的教育培训资源，实现资源共享、优化 组合，从而将教育培训的资源优势真正转化为推动经济增长的动 力。 三、校企合作的模式选择 我国开展校企合作的探索,虽然取得了一定的成效,但是还远远没 有达到理想的程度,还存在着许多待解决的问题。因此，学习国外的 校企合作的模式，借鉴别人先进经验，结合