建筑工程测量中的任务驱动教学法.pdfVIP

教育研究 2O11-12 建筑=l：程测量率的任务驱动教学法 文，孙春扣 摘 要：建筑工程测量在实际工程中具有很强的应用价值，所以适合引入 “任务驱动法”进行教学。阐述了“任务驱动法”在建筑工 程测量教学中的设计步骤，并以水准测量为例，分析了“任务驱动法”在实际教学中的应用。 关键词：任务驱动法；建筑工程测量；教学应用 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学 (四)任务完成后 ，总结评价 法。它要求 “任务”的目标性和教学情境的创建。以富有趣味性、激 教学任务完成后，要对学生完成任务的效果做总结评价。教 发学习动机和好奇心为基础，使学生带着真实的任务在探索中学 师要从知识点掌握程度、分析方法、与实际贴合程度等方面对学 习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发 生完成的任务进行评价，指出学生理解正确及做得好的方面和理 他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而 解有误的方面，从而使学生熟悉和正确把握课程内容。同时，组织 培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力及 自主探究能力和创 学生互评，使学生接触不同的思维方法，加深对课程内容的理解， 新能力。建筑工程测量课程内容具有很强的操作性，非常适合 “任 拓宽思路。 务驱动法”教学。 (五)水准测量的实测方法(测定方法)教学设计实例 一 、 “任务驱动法”在建筑工程测量教学中的应用 l能力目标。学生能够按选定的水准路线进行水准测量。 在建筑工程测量教学中，传统的教学模式是 “复习旧知识—学 2．知识点。水准点的概念、作用和种类；水准路线及成果检核； 习新知识一总结”。在这个过程中，学生的学习基本上是被动学习。 水准测量的实测方法。 将 “任务驱动法”应用到建筑工程测量教学中，教学模式刨新为： 3．课前预习及知识点介绍。课前布置学生预习有关知识点，在 “确定 目标一提出任务—分析任务—解决任务一总结评价”。 布置任务之前 ，教师介绍主要知识点，着重强调其中的重点和 (一)确定教学 目标，形成教学项 目 难点。 建筑工程测量是建筑施工技术专业的主干课程之一，从职业 4．任务的引入。现在校园内有一已知水准点，要求按选定的水 方向看，本课程讲授有关建筑工程测量的基础知识和基本方法， 准路线进行水准测量，计算出待测高程点的高程。 培养学生从事建筑工程测量的操作能力，鉴于 目前对建筑施工技 5．本任务的教学过程。将学生每组4人进行分组，以组为单位 完成任务。每组通过讨论需完成以下 目标 ：(1)水准点的概念、作 术工作岗位的要求，本研究提出的建筑的教学工程测量的目标是： 用及分类。(2)掌握水准路线的布置方式及相应的成果检核方法。 1．了解测量的基础知识及仪器基本构造及操作方法。 (3)对选定的水 路线进行分析，决定水准测量步骤，并说明检核 2．熟练掌握高程测量方法、水平角度测量方法、距离测量的 的方法。 方法。 二、运用 “任务驱动法”教学应注意的问题 3．熟练掌握高程测设方法、水平角度测设方法、距离测设的 (一)教学任务的设计 方法。 一 个成功的教学任务的提出是 “任务驱动法”实施的前提。建 4．掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤 筑工程测量中有很多假设的条件和环境 ，所以对于每个任务的提 及方法。