自主学习的影响因素及其相对性.pdfVIP

2007年第 4 期 黑 龙 江 社 会 科 学 　　No4 , 2007 (总第 103期 ) H eilongj iang Social Science s General. No. 103 自主学习的影响因素及其相对性 谢 小 童 (哈尔滨学院 外语学院 ,哈尔滨 150086) 摘 　要 : 自主学习是近年来国内外语教育界研究的热点 ,纵观国内相关介绍和评论文章 ,有一个典型的倾 向,就是对开展 自主学习的前景过分乐观 。影响自主学习能力的因素是多方面的 ,有内部的也有外部的 , 自主 学习能力是一个相对的概念 , 自主学习的推广应考虑其相对性 。 关键词 : 自主学习;影响自主学习的因素 ;大学英语教学 中图分类号 : H3 19. 3　　文献标志码 : A 　　文章编号 : 1007 - 4937 (2007) 04 - 019 1 - 02 自主学习是近年来国内外语教育界研究的热点 ,但是纵观国内相关研究和评论文章 ,有一个典型的 倾向 ,那就是对在国内开展自主学习的前景过分乐观 。目前 ,对 自主学习能力的相对性探讨不够充分 , 容易使人产生误解 ,认为推广了自主学习、通过训练就可以让学习者获得较高的自主学习能力 。 20世纪 80年代 , H enri Ho lec将 “自主学习 ”这一概念引入英语教学领域 ,之后 D ick in son 进行了大 ( ) 量研究 ,其核心是学习者自己负责管理学习的能力 。具体讲 , 自主学习主要包括以下内容 : 1 确定 目 标 : 学习者能够根据 自己或他人的要求确定学习目标 、分清主次 ,将长期 目标分割成几个短期 目标 ,并 ( ) 以对学习成果的评估为基础确立新的目标 。 2 选择学习内容 :学习者能选择适合 自己程度的学习材 ( ) 料 ,并能判断其材料的优劣 。 3 选用合适的学习方法 :学习者能够在学习过程中有效地判断其学习方 ( ) 法的适用性 。 4 控制学习的时间、地点及进度 :学习者能识别适合 自己的学习环境 ,并能有效地保证 ( ) 学习时间 ,调节学习进度 。 5 评估学习成果 : 学习者能对 自己的学习状况 、学习效果 ,更确切地说对 自 己是否在学习上取得进步做出一个自我判断 。对照自主学习内涵的五个内容 ,我们能够发现它对学生 学习的要求是很高的 ,在我国大学扩招 、学生的整体素质提高缓慢的大环境下来实现大面积的自主学习 是有困难的。 自主学习的影响因素是多方面的 ,可以分为内部因素和外部因素 。 　　影响自主学习的内部因素既有智力因素又有非智力因素 。智力因素包括知觉 、记忆 、推理 1 等并以抽象思维能力为核心 。非智力因素包括学习动机 、学习态度 、学习兴趣 、学习情绪等因 素 ,它们对于激发学生学习的积极性 、挖掘学习的潜能、调节学习活动的顺利进行 ,具有推动 、 导向、维持 、调节 、强化 、保证等功能 。内部因素的非智力因素具有相对性 ,智力因素促进非智力因素的 发展 ,非智力因素又能支配智力活动并弥补智力方面的弱点 。学习者的非智力因素是 自主学习最直接 的和主要的影响因素 。 1. 动机 。外语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力 。不同的学习者有不同的学习动 机 。影响外语学习的动机可以分为综合性动机和工具性动机 。具有综合性动机的学习者乐于接触外族 人 ,了解他们的文化 。此类学习者的动机比较强烈 ,也能够持久 ,这样他们就能有更多的语言输入 。工 具性动机的学习者学习一种语言是为了实用性 目的。如 ,为了找职业 ,或者到国外旅游 ,或是为了通过 考试等 ,它反映出外语学习的实际价值和有利之处 。这种动机的存在对语言学习有一定的