【论文】从主体间性的角度认识信息化教育.pdfVIP

2011 年第 1 期 （总第 213 期 ） ［文章编号 ］ （ ） 理 论 探 讨 1003-1553 2011 01-0015-04 从主体间性的角度认识信息化教育 甄 暾 （西北师范大学 教育技术与传播学院 ， 甘肃 兰州 730070 ） [摘 要] 技术 既具有 物质性 ，也具有 精 神性 ，但 技术 的本 质是精 神性 的 。信息化教育中 ，信息化的 物质环境 占有举 足 轻 重的地位 ，但 教育技术在其 中所 展 示 出的核心本 质依 然 是 精 神性 的 。 由此 ，我们 得 出以下结论 ：教育技 术 也 具有 主体 性 。 通过对信息化教育的 四个要 素——— 教育 者 、受 教育 者 、教育 内容 和教育技术 之 间关系 的分 析 ，我们认识到 ，这 四个要 素都具有 主体性 。 教育的 过程 ，就是 这 四个 主体之 间 的互 动 。 这其 间 ，虽 然离不 开物质 因素 的参 与 ，但 其 核心本 质上 ，依 然是 主体与 主体 的互 动 ，是人 的 因素 与人 的 因素 的互 动 。 [关键 词] 主体 间性 ； 信息化教育 ； 信息技术 [ 中图分类号] G434 [文献标识码] A 作者简介 甄暾 （ —），男 ，副编审 。 主要研究 方 向 ：信息化教育 。 ： 。 [ ] 1965 E-mail zhent@nwnu.edu.cn 主 体 间 性 理 论 。 海 德 格 尔 论 证 了 此 在 的 主 体 间 一 、 主体 间性理论概述 性——— 共 在 ， 将主体 间性 理论 提 升到 了本 体 论 的高 1. 起 源 ： 主体 间性理论起 源 于主体 性哲 学的危 度 。 机 在此基础 上 ， 海 德 格 尔 的学生伽 达 默 尔 提出 了 主体性 哲 学的 产生 和确 立 ， 是 人 类 从 蒙 昧走 向 “理 解 何 以可 能 ” 的 问题 ，并 由对前 见 、历 史 文 本 、视 自觉 的标 志 之一 。 主体性 哲 学 极 大地 推 动 了人 类 社 域融合 的论 述 给 出 了 自己的答 案 。 伽 达 默尔 的理论 ， 会 的进步 。 在 主体性哲 学的指导下 ，人类 一路 高歌猛 特别 是 “历 史 文 本 ”与 “视 域 融 合 ” 的理 论 ，极 大 地充 进 ，科技发 达 ，艺术 繁荣 ，生产力 获得极 大提高 。 实 了主体 间性哲 学 。 然 而 ， 当主体性 哲 学 充分地 展 示 其 历 史 的合理 随后 ，哈贝马斯 的交往 理 性 理论 ，进一步 完 善 了 性 之后 ，随着社会 的进步 ，主体性 哲 学 日益 暴露 出其 主体 间性 的哲 学 。 历史 局 限性 。 由于人类 的过度 开发 ， 自然环境濒 临毁 2. 主体 间性理论概述 灭 ，人 类 与 自然 的关 系 紧张 到 了极 点 ；而人 类 社会 内 相对于 传 统哲 学 ，主体 间性 哲 学 有 两 大突破 ：一 部 ， 人 与人 的关 系也 陷入 紧张 ，“他 人 就是 地 狱 ”（ 萨 是 突破 了传 统哲 学 主客二 分