浅谈青少年心理危机干预.pdfVIP

2010 NO.06 中国科教创新导刊 教育心理研究 China Education Innovation Herald 浅谈青少年心理危机的干预① 张娟 (西宁市国土资源局 西宁 810001) 摘 要:青少年是人生发展的重要阶段,而这一阶段出现的心理危机也最为严重,大学生的跳楼、自杀等行为给我们敲响了警钟。本文 分析了心理危机干预的作用和内涵,介绍了心理危机干预的理论基础,并对心理危机干预的步骤进行了阐述。 关键词:青少年 心理危机 干预 中图分类号:G445 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2010)02(c)-0229-02 心理危机是指由于突然遭受严重灾难、 由于处理危机的方法不同,后果也不同, 是很重要,恰恰学者研究较少且又是容易被人 重大生活事件或精神压力,使生活状况发生明 一般有4种结局:第一种是顺利度过危机,并学 忽视的。引导不好可以致骄傲自满、目中无 显的变化,尤其是出现了用现有的生活条件和 会了处理危机的方法策略,提高了心理健康水 人、过于乐观等不利青少年成长的人格。 经验难以克服的困难,以致使当事人陷于痛 平;第二种是度过了危机但留下心理创伤,影 要在青少年学生中大力普及心理健康知 苦、不安状态,常伴有绝望、麻木不仁、焦 响今后的社会适应;第三种是经不住强烈的刺 识,引导他们树立现代健康观念,针对青少年 虑,以及植物神经症状和行为障碍。心理危机 激而自伤自毁;第四种是未能度过危机而出现 学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理 干预是心理卫生工作的重要组成部分,主要针 严重心理障碍。对于大部份的人来说,危机反 问题、人际交往问题、恋爱与性的问题、学 对遭受严重精神创伤的人,目的是及时给予适 应无论在程度上或者是时间方面,都不会带来 习方法问题等开展教育。青少年阶段还存在 当的心理援助,帮助他们重塑心灵,减少心理 生活上永久或者是极端的影响。他们需要的 一个重要的危机来源就是重要考试的失败,尤 障碍的发生,以便尽快摆脱困难。 只是有时间去恢复对现状和生活的信心,加上 其对个人具有重要意义的考试失败可引起痛 青少年是人生发展的重要阶段,生理上和 亲友间的体谅和支持,能逐步恢复。但是,如 苦的情感体验,通常表现为退缩、不愿与人接 心理上的逐渐成熟,使得他们逐渐有了自己的 果心理危机过强,持续时间过长,会降低人体 触,严重者也可能采取自杀行动,很多学校的 想法和观点,而又由于其不成熟以及经验不 的免疫力,出现非常时期的非理性行为。对个 血的事实已经给我们敲响了警钟。干预原则 足,面对很多事情都显得束手无措。 人而言,轻则危害个人健康,增加患病的可能, 为对自杀企图者采取措施予以防止,发生这类 为帮助青少年尽快摆脱心理阴影,树立正 重则出现攻击性和精神损害;对社会而言,会 情况的大多是青少年,可塑性大,危机过后大 确的人生观、世界观和价值观,必须采取适当 引发更大范围的社会秩序混乱,冲击和妨碍正 多能重新振作起来。 的方式进行生心理危机干预。由于青少年人 常的社会生活。 格尚在形成中,相对其他人群心理干预,青年 1.3每个个体心理危机表现都会有所不同 2青少年心理危机干预理论基础 少心理危机干预更是一项复杂的系统工程,某 心理危机的主要表现形式主要有几下几 Belkin提出,目前心理咨询危机干预的理论 个方面、某个细节等的处理中有不妥当的地 种:一是焦虑,病人感到紧张、忧虑、不安。 模式有3种,即平衡模式,认知模式,心理社会转 方,都会影响到青少年学生心理危机干预工作 严重者感到大祸临头,伴发植物神经症状,如 变模式。平衡模式认为危机状态下的受害者, 的成效。 眩晕、心悸、多汗、震颤、恶心和大小便频 通常都处于一种心理情绪失衡状态,他们原有 繁等,并可有交感神经系统亢进的体征,如血 的应对机制和解决问题的方法不能满足他们当 1青少年心理危机干预概述