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学前教育 教师成长
4 .认真仔细倾听,让幼儿
巧“说”。 社会学视野下的
幼儿讲述或编构故事时教
师要多注意幼儿的反应,仔细
倾听幼儿的想法和意见,以便 幼儿教师职业倦怠
及时给予支持和鼓励,从而使
幼儿热爱故事,勇于表达自己 ■ 广州大学教育学院 张 娜 周 燕
的见解、思想。对不肯说、不爱
说的幼儿,教师应该在日常生
活中给予更多关心、理解、引导,
帮助他们融入同伴学习的氛围
中,融入故事的海洋里。 【摘要】 幼儿教师已成为职 从心理学视角,本文试从社会结
(三)对父母的建议 业倦怠的高危人群。基于现有研 构、人口统计与组织因素三方面
1.父母要多鼓励幼儿。 究多是从心理学观点探讨影响幼 对其进行社会学的解读,以期有
父母是幼儿最亲近的人, 儿教师职业倦怠的人格与个体因 助于问题的解决。
在父母面前幼儿会毫无顾忌, 素,本文试从社会结构因素、人口 一、何谓幼儿教师职业倦怠
自然而流畅地表达自己的想法 统计与组织因素三个方面进行社 关于职业倦怠,存在心理学
[ ]
来充分地表现自己。幼儿哪怕 会学解读,即幼儿教师职业的社 2
与社会学两种观点。 在弗鲁登
仅仅是编构一句话或一段话, 会地位低下;幼儿教师群体多为 伯格看来,职业倦怠特指从事助
对于他们都是不小的进步。父 学历水平不高的“新手型”年轻女 人职业的工作者无法应付外界超
母应该及时地给予回馈,并鼓 教师以及办园体制、幼儿教师角 出个人能量和资源的过度要求,
励幼儿继续发挥他们的编构欲 色冲突及园长管理风格等组织因 而产生的生理、心智、情绪情感、
望,促进幼儿想象力、思维力和 素。 行为等方面的身心耗竭状态。目
创造力的发展。因此,父母应积 【关键词】 幼儿教师 前心理学界比较公认的是 Masl-
极配合教师积极引导和培养幼 职业倦怠 ach 和Jackson 关于职业倦怠的定
儿的故事编构兴趣和能力。 义:“在指在以人为服务对象的职
2 .父母要做好榜样。 自1974 年美国临床心理学 业领域中,工作压力过大、付出与
父母是幼儿启蒙教育的引 家弗鲁登伯格(Freudenberger)首 回报不对等的工作环境中,对于
( )
路人和第一任教师,父母的言 次将“职业倦怠Burnout ”应用到 疲劳、无效感等知觉长期存在,且
行也深深影响着幼儿的认知。 心理健康领域,学界对教师群体 有无力缓解感,个体因此出现的
的职业倦怠的表现、原因及对策 (
父母应安排时间与幼儿共同看
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