中学化学课程中的化学热力学与化学动力学学习要求分析.pdfVIP

·理化生教学研 究 · 中学化学课程中的化学热力学与 化学动力学学习要求分析 吴晨亮 摘【 要】文章对q-学化学课程化学热力学、化学动力学进行 了思考，针对 中学化学课程 中不 同阶段 的热力学、动力学学习内容进行 了比较分析 ，提 出了课堂教学应注意的问题。 【关键词]中学课程 ；化学热力学；化学动力学 中学化学课程中涉及 了化学热力学和化学动力学 能告诉我们反应的速率 、反应 的根本原 因以及反应的 内容 ，了解这些知识在课程标准 中的要求有助于学生 历程等问题 。 把握热力学和动力学知识在中学化学 中的应用 。化学 化学热力学的核心理论有三个 ：所有 的物质都具 热力学讨论 了化学反应 的热效应 、化学反应 的方 向与 有 ，能量是守恒的，各种能量可 以相互转化 ；事物总 限度 、水溶液化学平衡 、电化学等 内容 ，化学动力学 是 自发地趋向于平衡态 ；处于平衡态 的物质系统可用 研究了化学反应的快慢。 几个可观 测量描述 。即热力学 的理论基础 主要 是热力 一 、 化学热力学与化学动力学简介 学第一定律 、热力学第二定律和热力学第三定律 。 (一)化 学热力学 热力学研究的对象是大量分子的集合体 ，而不适 化学热力学是物理化学和热力学的一个分支学科 ， 用于个别分子 、原子等微观粒子。 它主要研究物质系统在各种条件下的物理和化学变化 (二)化学动力学 中所伴随着 的能量变化 ，从而对化学反应的方 向和进 化学动力学是研 究化学反 映过程的速率和反应机 行 的程度作 出准确 的判断 。把热力学的定律 、原理 、 理 的物理化学分支学科 ，它的研究对象是物质性质 随 方法用来研究化学过程 以及伴 随这些化学过程而发生 时间变化 的非平衡 的动态体系。 ■ 的物理变化 ，就形成 了化学热力学 (chemicalthermody— 时间是化学动力学 的一个重要变量。体系的热力学 namics)。在化学过程中研究化学反应 ，一般涉及 以下 平衡性质不能给出化学动力学的信息 ，全面认识一个化 四个问题 ：能否发生反应 ；反应涉及 的能量 ；反应 的 学反应过程并付诸实现 ，不能缺少化学动力学研究。 速度 ；反应 的程度 。具体讲 ，是利用热力学第一定律 (三)化 学动力学与化学热 力学区别 来解决反应 中的能量变化 问题 ；利用热力学第二定律 化学动力学是研究化学过程进行 的速率和反应机 来解决反应能否发生 (即反应 的方 向)和反应的程度 理 的物理化学分支学科 。化学动力学与化学热力学不 问题。通过研究化学热力学 ，我们能知道在一定条件 同，不是计算达 到反应平衡 时反应进 行的程度或转化 下反应能否发生 、进行 的程度 以及能量关系 ，但它不 率 ，而是从一种动态 的角度观察化学反应 ，研究反应 选修 5教材的开放性 、教师对新课程 的把握 、学生能 从而享受学习的乐趣 ，并最终潜移默化成能力。 力 的培养都 比必修 2明显高了一个层次。 再次，在必修 2的教学中教师要采取措施 ，加强 分析_一：在具体教学 中应如何处理? 基础知识的识记 ，培养学生 的阅读分析能力 。在选修 首先 ，教师要明 白不 同教材 的编写意 图，要有从 5的教学 中要充分地利用好教材资源 ，发挥学生 的主 必修 2中的简单知识传授 向选修 5中的能力培养过渡 体作用 ，培养学生的综合能力。 的意识。 现行教材中前后相 同的内容还有几处 ，如 “糖类 其次 ，教 师要 采用不