中学英语小组合作学习初探.pdfVIP

巍潮铺 雩 VO．3 No．1 LⅢERALARTSFANS 教育教学 1 中学英语小组合作学习初探 赵 琴 (江西省吉安第四中学 江西 吉安 343000) 【摘 要 ¨、组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现 自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探 究 ，学生的进取意识 、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。 【关键词】中学英语；合作学习；自主学习 【中图分类号】(3633．41 【文献标识码】C 【文章编号】1671—1270(2011)01—0078—02 一 、 中学英语小组合作学习的含义与特征 容 ，创设便于小组交流的情境 ，引导学生主动地 、创造性地开展 合作学 习是一种以学生为 中心 ，以小组为形式 ．为 了共同的 言语交际活动 。如在教学 Jobs时 ，可要求学 习小组结合他们父 学习目标共 同学习，相互促进 、共同提高的一种教学策略。小组 母的工作 以及将来想从事的工作为内容 ，共 同编 出一段有意义 合作学习是与 “个体学习”相对应的一种教学策略和学 习组织形 的对话。小组活动时．教师应观察各小组 的进展情况．启发和引 式 ，是 ·种学生在小组 中通过明确 的责任分工 ，完成共 同任务的 导学生之间的互动 ．并适时地为学生间的言语活动提供语言、句 互助性学习。小组合作学习可 以使每个学生平等地参与学习，并 式等方面的帮助。另外 ，教师还要有意识地组织小组学 习成果的 有充分发言和表现 自己的机会 。合作学 习鼓励学生主动思考和 交流 ，如小组会话 比赛、听力竞赛、单词接龙竞赛、段落记忆竞 主动探究 ，学生的进取意识 、创造意识和竞争意识能较好地得到 赛、快速阅读理解竞赛等 ，以增强小组成员间的合作意识和竞争 强化。合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊 能力 。 重 。 (3)教师还应指导课后 的小组合作活动 。如 ：布置小组成员 二 、合作学习的实施策略 问的词语听写 ，课文朗读与背诵 、检查书面作业 、进行会话 、写作 (一)合理分组是合作式学习取得成功的前提 练习等。教师既要鼓励学生独立完成作业 ，又要了解小组合作学 要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的 习对每个学生的实际帮助 ．并且纵观全班各组取得的成绩及存 分组 。小组成员 的组成一般遵循 “组 内异质，组问同质”的原则 。 在 的缺点，进行及 时表扬 、鼓励 、指导与建议 。 组 内异质为小组成员互相帮助提供了可能 ，而组 间同质又为全 (三)教师的角色意识和对学习过程的调控能力是合作学习 班各小组间的公平竞争打下 了基础。小组的组成应 由老师与学 取得成功的关键 生共 同商讨决定．要考虑学生 的成绩 、性格、性别、交际能力等 。 在合作学习中，学生学习方式 的转变首先是通过教师的角 每个小组的人数应适当，每学期调整一次。笔者将全班分成 8组 色变化来实现的。教师应成为学生学 习的向导和促进者 ，有时还 (每组6人)，将学生 的座位按异质小组适当调动 ，然后按座次就 是学习的合作者。教师在合作学习中的角色意识应体现在 ： 近组合 ．这种方法操作起来比较简便 ，且小组成员相对 固定。小 (1)协调意识 。合作学习涉及多个要素，涉及多名学生，教师 组 成员共 同为 本 组 取 名 (如 ：earth group，sun group，moon 组织学生进行合作学习活动时 ，发挥着创设学 习环境和气氛 ，维 group等)，各小组确定一名组长 。 持学习秩序等作用。 (二)有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件