优化信息技术与语文学科整合 努力培养学生多种能力.pdfVIP

· ‘血 I，《场 · ●2011年第3期 (教学研究)● 优化信息技术与语文学科整合 努力培养学生多种能力 罗 晓 21世纪是一个全新 的世纪，它是 以信息技术 ，特 南宋爱 国诗人陆游 的同题词后写的，他们所处的时代 别是 以计算机为手段而实现 的全新 的教育 。现代教 育 不 同，性格不 同，经历不 同，审美情趣也不同。所 以 技术全面渗入新一轮语文课程改革 ，使语文课堂正大 词 的思想 内涵也就 明显不 同。因此 ，真正理解毛泽东 步迈向现代化。通过语文课堂 的 “小天地”，透过信息 这首词 的思想情感也就成 了一个难点 。如何让学生获 技术就可以看见外面的 “大世界”。现代教育媒体多媒 取丰富的感性认识 ，为理性认识 的升华提供有力 的精 化 、信息化 、智能化 的特点，网络环境 的开放性和共 神支撑 呢?在教学 中，教师充分运用多媒体教学 ，缩 享 的特点为学生创设 了广 阔而 自由的学习环境 ，拓展 短时空距离 ，将简单 、抽象的语言文字 ，塑造成具体 了教学时空，使我们 的语文教学遇到 了新 的挑战、新 可视 的形象 、回肠荡气 的音乐语言 ，使教学收到 了很 的任务——培养学生 的创新意识 、创新思维和创造 能 好 的效果。 力 ，塑造创新型人才。 教学前精心制作课件 ，课件融合 了文字 (毛泽东 目前 ，运用现代信 息技术服务于教学 ，已成为教 词 的内容 、作品背景 、字词解释 、疑问解答等)、声音 育教学 的主旋律 。教学 的实践使笔者深深地感到运用 (配乐 、朗读)、图像 (冰封雪冻 、悬崖边 卜盛开俏丽 现代信息技术能优化语文学科 的教学 ，更好地培养学 的梅花)、动画 (下雪)等多种技术 。教学时 ，资源共 生 的多种能力 ，对提高教学效益大有裨益。 享 ，让学生利用课件进行 自学 。他们根据 自己原有 的 一 、 利用 多媒体激发兴趣 ，培养学生的创新意识 知识水平 ，有选择地点击不理解 的或未知 的内容 ，进 能力 的培养首先是意识 的培养 ，意识 的培养是离 行人机交互协商 ，体会 到梅花不畏艰难险阻 ，凌寒独 ■ 不开兴趣 的培养。孔子 曾说过 ： “知之者不如好知者 ， 放 的品格和不居功 自傲 的精神 ，领悟到毛泽东的坚强、 好知者不如乐知之。”的确 ，兴趣是最好 的老师 ，兴趣 乐观主义精神和谦逊的作风，从中也 自悟m这首词该用 对学 习产生的影 响 ，远远超过教师的督促和简单的说 激昂赞叹的语气来朗读 。这样 ，学生不仅在声情并茂的 教 。笔者利用学生对电脑 、网络等新鲜事物甚感兴趣 情境中理解课文内容 ，同时也在无意识 中基本掌握 了诗 的心理，囚势利导，课前精心设计、制作课件，创设 词的学习方法 。这样 ，在今后 的诗词学习中，他们就可 情境 ，化动为静 ，化虚为实 ，吸引学生的注意 ，将他 自行利用课件去 自主能动地学习，信息技术为培养学生 们 的兴趣逐步转移到语文学习上来。 自主学习、解决困难的能力提供了肥沃的土壤。 比如教学 《鸟的天堂》，课始笔者就创设情境 ，在 三、利用 Intemet拓展知识面 ，培养学生搜集信息 屏幕上展示几幅充满旺盛生命