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普通高校学生音乐素质教育的调查研究 　　【摘 要】本文主要通过对湖南人文科技学院学生音乐素质教育进行调查研究，通过问卷调查与数据处理进行分析，可以为地方高校教学管理提供一定的数据支撑，对于提高普通高校学生音乐素质教育有着良好的帮助。 　　【关键词】普通高校 音乐素质教育 　　随着我国经济文化的进步与发展，教育一向都为人们所重视。素质教育影响着我国的社会经济、精神文明方面的发展和建设，对祖国的繁荣、稳定、长治久安有着很大的促进作用。其中，音乐教育一直伴随着人类的成长，只要在相对完美的教育理想中都有着音乐教育。伴随着素质教育的观念深入人心，教育部也明确要求音乐教育应以素质教育为核心，因此音乐素质教育将承担起素质教育改革的任务以及重大的责任。然而，在实际的教育中，要想让音乐素质教育得以全面地发展，就必须重视音乐教育，但是大部分普通高校在音乐教育方面的能力还是比较欠缺的。本研究是针对普通高校音乐素质教育的基本情况进行深入调查分析。 　　一、普通高校音乐素质教育的调查报告分析 　　（一）调查背景 　　现阶段，湖南人文科技学院共设有14个系，它们分别是：政治与法律系、中文系、外语系、经济与管理科学系、教育科学系、音乐系、美术系、数学与应用数学系、物理与信息工程系、通信与控制工程系、化学与材料科学系、计算机科学技术系、体育科学系、生命科学系。不同的系有着不同科目的学习，除了音乐系外，其它各系都几乎没有关于音乐科目的学习，在公共选修课中也只有四门音乐类的课程，分别是音乐鉴赏课、戏曲鉴赏课、舞蹈鉴赏课和大学音乐。全校那么多学生，能选上音乐类课程选修的人数有限，每周就一节课学习时间，一学期下来仅仅皮毛而已。以音乐系为例，第一学年由于以公共必修课为主，含实践必修课，第二学年在设置上分别增加了一些专业课程，第三学年重要学习专业方面的课程，因此专业必修课和限选课大幅度的增加，在接下来的第四学年，学生以教育实习和毕业论文为主，其它系部大的方向也是如此，由此看来专业课比重远远大于公共选修课。 　　音乐素质教育的本质在于利用音乐艺术本身的多功能性对大学生普及音乐知识，培养审美能力、审美情趣及想象与创造等综合素质能力，达到陶冶情操和塑造人格的能力。 　　（二）调查基本概况 　　1.问题构成 　　本次问卷一共设计了封闭型问题22个，共22个问题，以此收集资料，获取信息。我们设计的问卷调查表分三个部分：1、大学生个人音乐素质调查2、大学生喜欢音乐类别3、大学生接受音乐素质教育情况调查，详见附录。 　　2.调查的方法 　　采用问卷调查法，抽样方法为配额抽样法。本次调查共发放问卷80份，回收有效问卷71份，有效回收率为88.75%。 　　3.样本的构成 　　本次调查主要在2010级和2011级理科、工科、文科专业的学生展开调查的，以二年级学生为主数量略高，三年级学生数量很少，分别为1人、70人。 　　（三）调查结果分析 　　这次发放调查问卷的范围为在校的2010级和2011级理科、工科、文科专业的非音乐专业的学生展开调查的。2011级和2002级，共80份。回收有效问卷71份。 　　在大学生喜欢音乐类别的调查中，流行音乐是学生们都喜爱的，由图可知，虽然专业性较强的美声和西方古典音乐不被大多数学生所喜欢，但还是有一小部分学生是愿意欣赏的，民族歌曲、原生态歌曲也是被同学们所接受和喜爱的。 　　在普通高校学生的个人音乐素质调查中，学生们都经常听音乐，有半数以上的学生会经常唱歌，这说明学生们发自内心都很热爱音乐。很少的学生认识简谱，更少的学生认识五线谱，这表明学生音乐素质在入高校前就严重欠缺。能够演奏一样乐器的学生很少，能听辨乐器音色的学生也占少数，这说明学生家长在孩子的艺术培养方面的重视很缺乏。一半的学生看过音乐类书籍，知道第五交响曲《命运》的曲作者超过半数，知道《黄河大合唱》的曲作者，这表明学生们是发自内心的喜爱音乐，但因平时学习时间有限或者接触音乐的条件有限等原因，从而只能从书本知识中去关注音乐。 　　在普通高校学生接受音乐素质教育情况的调查中，参加了艺术实践活动的学生不多，参加学校音乐社团并学到一种音乐技能的学生只有个别，这表明学校对非音乐专业学生的艺术实践活动的关注度不高，学生的学习还是以本专业的学习为主。一部分学生选修了学校所开设的公共音乐课程，在调查的过程中学生们都说学校只要开设有关音乐方面的课程，学生们都是很喜欢的，只不过在公共选修中的音乐课程很有限，人数也有限。学生对音乐老师的教学方法及内容满意度还是很好的，学生对学校音乐设施满意度不乐观，这表明学生知道老师是在很用心去教学但老师的教学跟学习的音乐设施无法同步，学校对于音乐设施有待提高。学生在认为音乐学习对本专业学习有帮助的学生占大多数，这表明学生们都很热爱音乐，学生们学