家庭和社会环境因素对学生品德形成影响的原因分析.docVIP

家庭和社会环境因素对学生品德 形成影响的原因分析 内容提要： 课题的提出 理论依据 调查研究的目标 调查研究的对象和方法 调查研究的原则 调查研究的内容（调查问卷表一和表二） 调查研究的结果 原因分析 建议 本文关键词：家庭、社会、环境、学生品德 课题的提出： 著名的教育学家陶行知说过：“社会即学校，生活即教育”。当今中国社会正处在经济转型时期，在这个新时期内，我国在政治、经济、文化等方面出现了很多的新问题、新情况，如何在这种形势下搞好对中小学生的德育教育已成为摆在广大教育工作者面前的一个新任务、新课题。而现代家庭和社会环境因素对学生品德形成的影响越来越显著，为此，我们课题组对这一领域进行了初步探索，以便使家庭、社会环境因素更好地同学校教育进行有机结合，培养具有较高的品德素质的新世纪的社会主义建设者和接班人。 理论依据： 素质教育的一个重要任务是培养中小学生具有良好的思想道德品质。 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 3、《素质教育研究成果汇编》，是本课题的重要理论依据。 4、《中共中央关于二十一世纪中小学生思想品德结构与实施途径》。 5、李岚清、柳斌等党和国家领导人关于素质教育的重要讲话。 调查研究目标 传统品德与现代意识的有机结合； 家庭环境对学生品德形成的影响力度； 社会环境对学生品德形成的影响力度； 有效地利用家庭、社会环境的有利因素进行因材施教，促进良好品德的形成； 提高学生对家庭、社会环境的辨别和适应能力。 调研对象与方法： 调研对象：相公初级中学2001级三班、五班、十班。 调研方法：调查问卷、开座谈会、比较法等。 调研原则： 整体性原则；2、层次性原则；3、实践性原则；4、实效性原则；5、实事求是原则；6、典型性与普通性相结合的原则；7、可操作性原则。 调查研究的内容：（见下表） 表一：关于不同家庭环境中学生德育情况的调查问卷 时间：2001年9月 学生回答 经济条件好、有文化 经济条件差、无文化 经济条件好、无文化 经济条件差、有文化 父母离异或孤儿 合计