从理论角度分析影响阅读的因素.pdfVIP

2011年第3期 边疆经济与文化 (总第87期) THEBORDER ECONOMY AND CUI瓜 JRE 【教育探索】 静 势拚彰响 镶 案 刘 森，刘 莎，王 中雨 (黑龙江中医药大学 基础医学院，哈尔滨 15OO4O) 摘 要：阅读是一个很复杂的过程，阅读不仅是一个多层次的认知活动，还是一个渗透主体情感和意识 的过程，影响阅读的因素有很多。我们可以将影响阅读的众多因素分为两大类：读者变量和文本变量。 关键词：英语阅读；读者变量与文本变量；影响阅读的因素 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1672~409(2011)03-01384)2 之后对参加阅读测试准备程度的感知力 (PREP) 一 、 读者变量 的变化，认为参加考试是提高学生 PREP精确度的 读者变量是从读者角度来分析影响阅读的因素 最佳方式。如果学生在阅读文本时，同时需要回答 的。它包括读者所掌握的知识、阅读动机、阅读策 附加问题，则学生的PREP就会显著增强。Pressley 略、阅读技能以及其他一些稳定特征，如年龄、性 (1987)指出，通过附加问题，学生在理解文本时 格、性别等。这些都会影响阅读过程。 的元认知意识就会增强。 1．知识。知识包括 图式知识和元认知知识。 2．动机。读者的动机 。动机可分为外在动机 图式知识分为形式 图式和内容图式。图式知识不仅 和内在动机两种。阅读者的动机与阅读结果密切相 对读者阅读理解有影响，还对阅读过程有影响。从 关 。具有外在动机的学生一般只进行表层阅读，只 形式图式角度看，读者的结构和词汇知识、对文本 注意事实和细节性的东西，而具有 内在动机的学生 体裁、组织方式的知识都会对阅读理解起到促进作 却更多地注意文本的中心思想、思想的组织方式、 用 (Read，2000)。Alderson (1993)也认为 ，学 与其他文本的联系等 (Alderson，2000)，后者被 术阅读能力测试与交际语法测试之间的联系十分紧 称为高级理解 ，是阅读教育所想达到的理想境界。 密 。由此可以看出在二语 阅读中起到关键作用的是 Fransson (1984)发现参加 阅读测试的学生一般只 语法知识。研究表明，在 TOTEL阅读测试 中，语 进行表层 阅读 。因此测试分数的使用者应注意测试 法知识和主题知识可 以解释题 目7O％ 的难度 。 很可能未能引发学生的内在动机。读者的喜好。无 Laufer(1989)的研究表明，阅读者需要想达到对 论在母语 阅读还是在外语阅读中，读者的情感、兴 文本的完全理解，必须知道文本中95％的词汇， 趣以及态度都会影响到读者对 自己所拥有知识的启 然后才能根据上下文对生词新词加以猜测。Carrell 动和利用，影响阅读 的过程 (Fransson，1984； (1981)认为，当二语读者在阅读违反 了正常图式 Goetz，1992)。因此，在阅读测试中要考虑到情感 的语篇时，回述的次数和花费的时间都会受到影 因素对阅读的影响。 响。所有这些研究结果都有力地说明了形式图式对 3．策略。阅读策略是语言学习策略的一部分， 阅读理解结果的影响。从内容图式来看，读者的主 包括认知策略、元认知策略和情感策略三类。认知 题知识、世界知识和文化知识也会对阅读理解起促 策略是指通过考虑如何