农村幼儿教师继续教育对策及有效性研究.pdfVIP

第 11卷第 1期 金华职业技术学院学报 VFo1．11No．1 2011年 2月 eb．201I 农村幼儿教师继续教育对策及有效性研究 张淑琼 (金华职业技术学院，浙江 金华 321007) 摘要 ：农村幼儿教 师继 续教育存在教 学内容针对性不强、开展形式单一等 问题 ，应采取完善政 策法规、优化激励机 制 、引入竞争机制等对策，同时要提高教师对继续教育的认 同感和参与度，进而提高农村幼儿教师继续教育的有效性。 关键词 ：农村幼儿教师 ；继续教育 ；对策 ；有效性 中图分类号 ：G715 文献标识码 ：A 文章编号：1671—3699(2011)02—0016-05 DOI：10．3969~．issn．1671—3699．2011．02．005 2010年 11月 ，《国务院关于当前发展学前教育 是因为农村幼儿 园多数是小型的民办幼儿园。政府 的若干意见》中明确指出，要努力扩大农村学前教 的继续教育经费没有惠及这部分幼儿园，从而导致 育资源 ，促进幼教事业整体均衡发展 。积极发展农 这部分农村幼儿教师参加继续教育的机会不多。当 村幼儿教育的先决条件是提高农村幼儿教师的整 然 ，这也存在着地区差异 。经济发达 、地方政府重视 体素质。因此 ，高度重视和加大对农村幼儿教师的 的杭州 、宁波等地 ，农村幼儿教师参加继续教育7 培训力度 ，切实保障农村幼儿教师的培训权利是促 次以上的占80．4％。但从 2010年开始 ，这种地区不 进城乡幼儿教育公平 ，构建和谐社会的必要举措 1J【。 均衡的现象得到了改善 ．因为国家规定农村骨干幼 儿教师继续教育经费南政府承担。 一 、 农村幼儿教师继续教育现状分析 表 1 教师近5年参加继续教育的频率 为进一步了解农村幼儿教师继续教育的现状，我 们就继续教育的内容 、开展形式、教师参与培训的态 度等方面。分步骤进行了文献调研 、问卷调查和访谈。 表2 教师参加继续教育的原因(多选) 教师 司 [2010]39号关于组织实施 “冈培计划 (2010)一幼儿园骨干教师培训项 目”的通知中．除了 对培训 目标 、对象、内容和方式作出规定外 ，还对培 训承担机构 、名额分配、培训时间等作了说明。2010 年国家增设了专门的农村幼儿教师继续教育项 目。 从表 2可以看出，农村幼儿教师参加继续教育 这说明高度重视农村幼儿教师继续教育已不再是 的原因是多种多样的。其中，为了 “提高教学水平”和 口号，已经付诸行动。调查显示 (表 1)，认为继续教 “拓展专 知识”而参加继续教育的．分别占66．5％ 育 “很重要”的农村幼儿教师占65．6％．认为 “重要” 和42．4％。说明他们非常渴望能够通过继续教育提 的占30．6％。这说明农村幼儿教师对继续教育的重 高自身的教学技能，并解决 日常教学 中的疑难问题 ， 要性有高度认 同感 。在对农村幼儿教师的访谈 中． 从而提高教学水平，赢得幼儿 、家长和社会的尊重。 多数参加过继续教育的教师表示 ：“学习有所收获 ， 也有46．7％的农村幼儿教师表现出对 “提高 自身学 渴望能够有机会经常参加继续教育。” 历”的热情和积极性 ，这说明农村幼儿教师为了适应 调查显示，近 5年 内农村幼儿教师参加继续教 新的形势，对学历提升的需求