继承陈鹤琴活教育思想的实践--“菌宝宝”德育校本课的开发与实施.pdfVIP

地修改、完善而形成的，所以它不是一次完成的过程，而是在师生互动中逐步成 熟的、长期的过程。 二、课程设计的原则 1、科学与人文相融的原则 “食用菌”校本课程的开发过程中，除了强调科学知识的学习和研究，更强 调学生在进行科学学习的同时，注重自身人格的形成。陈鹤琴先生早在20世纪 40年代就提出：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活老师，我们应 该向它请教，向它探讨。’’我们不仅让学生了解不同种类的食用菌以及它们的生 长习性，同时通过动手培植的过程培养学生亲近自然的情感、关爱生物的意识和 责任感。 2、知识与能力并重的原则 我校的“食用菌”校本课程注重让学生在自主探究的过程中发现问题，并尝 试用已学的知识解决问题能力的培养，使知识和能力统一于课程过程之中。学生 在学习过程中不仅养成观察、记录、思考的习惯；还逐步学会科学地看问题、想 问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，进而还形成大胆想象、尊重证 据、敢于创新的科学态度，体现了“两纲实施的具体要求。 三、课程实施的途径 我们通过课堂教学、课外活动、家庭教育、社区教育等途径实施教学内容。 l、课堂教学 我们利用自然课、拓展课实施教学活动，活动中学生对课程内容很感兴趣， 教师在整个活动中只是起到了点拨和辅