2015年江苏省成化高级中学高一生物教案：必修2 1.1《孟德尔的豌豆杂交实验1》第2课时（人教版）.docVIP

复习：1.杂交×、自交 2.性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离 3.显性性状的判断方法 4.一对相对性状的遗传实验过程及特点 四、对分离现象的解释 1.孟德尔对分离现象提出的假说 （1）生物的性状是由 遗传因子 决定的（注意：遗传因子也就是我们以后所说的基因） 显现遗传因子：决定显性性状的遗传因子，用大写字母D表示， 隐性遗传因子：决定隐性性状的遗传因子，用小写字母d表示 （2）体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 亲本为纯合子的高茎（DD）和矮茎（dd），则F1遗传因子为Dd；由于D对d为显性，F1表现为高茎。 ①纯合子：遗传因子组成相同的个体，如DD、dd。 杂合子：遗传因子组成不同的个体，如Dd。 ②表现型：生物个体表现出来的性状，如高茎、矮茎 基因型：与表现型有关的基因组成，如DD、Dd、dd ③基因型和表现型的关系：基因型相同，表现型一般相同； 表现型相同，基因型不一定相同； 表现型是基因型和环境条件共同作用的结果。 （3）生物体在形成 配子 时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子 F1（Dd）个体产生的雌配子及比例是 D:d=1:1 ，产生的雄配子及比例是 D:d=1:1 （1:1指形成的配子种类之比，而非数量之比。一般同种生物个体产生的雄配子要比雌配子多得多） （4）受精时，雌雄配子的结合是 随机 的 2.遗传图解： 3.结论： ①F1的基因型为Dd，其自交产生的F2中的基因型及比例是 DD：Dd：dd = 1：2：1 ，表现型及比例是 高茎：矮茎 = 3：1 ②F1配子的种类： 雌配子有两种：D和d，且比例为1：1 雄配子有两种：D和d，且比例为1：1 思考交流：绘制一对相对性状的遗传图解（注意规范写法） （步骤：1.写亲本 2.写配子 3.写子代及比例） 探究5.判断下列说法是否正确，并说明理由。 ①纯合子自交后代一定是纯合子 ②纯合子杂交后代一定是纯合子 ③杂合子自交后代一定是杂合子 4.性状分离比的模拟实验 探究6.阅读教材中性状分离比的模拟实验，体会配子组合过程 A.原理：①甲、乙两个小桶分别代表 雌雄生殖器官 ②甲、乙小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 ③用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中 雌、雄配子的随机结合 B.分析结果与结论： ①彩球组合类型数量比DD:Dd:dd约 1：2：1 ②显隐性性状比接近 3：1 。 C.注意：①两小桶中小球数可以不相等，但每个小桶中两种颜色的配子必须相等 ②要随机抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并摇匀 ③重复的次数足够多（至少大于50次） 典例：某同学在利用红色彩球和绿色彩球进行“性状分离比模拟实验”的过程中进行了以下操作，其中不正确的是 A.在代表雌配子的小桶中放入两种彩球各30个 B.在代表雄配子的小桶中放入两种彩球各30个 C.在每次随机抓取彩球之前摇均小桶中的彩球 D.在抓取10次后统计分析彩球组合类型的比例 五、对分离现象解释的验证——测交 1.目的：验证对分离现象解释的正确性 2.方法： 测交 ，即让F1与 隐性纯合子 杂交 4.测交实验的结果：F1×矮茎→ 30高：34矮 5.结论：实验结果与预期相符，证明孟德尔的假说是正确的。 即①F1是杂合子(Dd ) ②F1形成配子时， D和d 发生分离，产生 2 种比例相等的配子 即F1（Dd）产生的配子种类及比例是 D：d = 1：1 思考：测交时为什么选择隐性性状的个体与F1杂交？ 6.测交的意义： ①测定F1的基因型 （可判断纯合子或杂合子） ②测定F1产生的配子的类型及比例 ③验证了F1在产生配子时，成对的遗传因子发生了分离，并分别进入不同的配子中。 六、基因的分离定律 1.适用范围： 一对 相对性状的遗传（进行有性生殖的真核生物在进行细胞核遗传时） 2.作用时间：有性生殖形成 配子 时。 3.内容：（1）在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合 （2）在形成配子时， 成对 的遗传因子发生 分离 ，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 配子 遗传给后代。 4.实质：体细胞中 成对 的控制相对性状的遗传因子分离后进入不同的配子中。 课堂小结： 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 四、对分离现象的解释 1.孟德尔对分离现象提出的假说 （1）生物的性状是由 遗传因子 决定的 （2）体细胞中遗传因子是 成对 存在的 （3）生物体在形成 配子 时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子 （4）受精时，雌雄配子的结合是 随机 的 2.遗传图解 3.性状分离比的模拟实验