浅谈建筑类专业创新人才的培养.pdfVIP

【视野】◆l教育新观察l 浅谈建筑类专业创新人才的培养 ●杨惠予 摘要：以学生为本．探索教与学的内 有建设有创新意识的教师队伍，才能培 老师制定的．学生都是被动地服从、跟从，沿 涵，注重学生的个性特点，改革实践环节，多 养出高素质的创新人才。创新教师须具 着教师既定的路线去完成实践任务。在这样 管齐下培养建筑类专业所需要的创新人才。 备创造性的思维品质、人格特征、价值 的情况下，学生根本不会有创新的意识，也 关键词：建筑类专业；创新；人才培养 取向和价值理想，是以创新精神来从事 不会激发出创新的能力，培养创新型人才也 教育实践工作的人。教师的水平和创新 就成了空谈。所以．。被动实践“已经严重阻 如何培养学生的创新能力。是目前有关 意识一定程度上深刻影响着学生创新 碍了创新型人才的培养。而。主动实践”非常 高校都在探讨的重大课题。党的十七大报告 能力的培养。鼓励专业课教师实施大学 有助于培养学生的创新能力．因为它有可能 中明确指出，。国家发展战略的核心”是“提高 生设计创新实践，参与指导大学生各类 充分调动学生主动学习、思考乃至创新的潜 自主创新能力，建设创新型国家”。而要实现 科研、课外设计创意类活动。 能。在实践方式中也应该注意协同能力的培 这一战略，必须造就一流的科学家和技术人 人生来具有好奇心和创造力．教师 养。协同不仅是同学科学生之间的协同，还 才，注重培养一线的创新人才。这也是我国高 通过传授知识来满足学生的好奇心。学 可以是不同学科学生之间的协同。在大学生 等教育的使命所在。培养什么人。以什么方式 生同时通过亲身实践来激发创造力。在 实践的环节中。不同学科学生之间的交流和 培养人，是高等学校办学的主题。对于建筑类 教学过程中要因材施教，注重挖掘和培 协同是一个我们值得探讨的问题。 专业来说，培养的是工程技术人才。是创新体 养学生的个体潜能。只有个性得到发 四、培养创新人才需多管齐下 系的最基本队伍。本文针对目前的教育现状。 展．才能形成创新，这是培养创新人才 对传统的教育教学模式要大力改革。注 提出改进建筑类专业教育的一些思路。 行的重要途径。培养创新人才要以创新 重激发学生在学习中的主动性．改变填鸭式 一、探索刨掰的理念 课程和教材建设为突破口，在充分运用 的教学方法。实行研究性教学．因材施教，发 创新所依赖的三个条件是创新意识、创新 现代教育手段的同时．鼓励教师随时更 展特长，尊重学生的差异和个性。教学方法 能力和创新机遇。而在教育过程中创新意识甚 新课程内容。把最新的学科进展介绍给 被动接受式向探索式转变。重视小型讨论班 至创新能力都是可以培养的。如果学生进入了 学生。应用型人才的培养应在增加实践 对培养创新人才的作用．培养学生动手能 专业学习阶段还没有深入地独立思考过问题， 环节上作为重点，但目前此类问题还未 力。要改变高校的评价体系．评价体系是学 没有产生过好奇心和探究问题的兴趣，那么这 真正落实好。要改变学生在实习中参观 生与教师发展目标的指挥棒。为鼓励大学高 个人很难成为创新人才。因此，我们必须从根 多而参与少，课程设计、毕业设计脱离 度重视创新人才的培养，改变评价体系是重 本上转变现行的教育方式。培养创新人才是关 工程实际的状况。实际意义上的实践环 要的。要坚持把教育体系改革和创新作为推 系我国发展战略的紧迫问题．高等学校必须尽 节不仅是带着问题去观察、去了解，更 动教育发展的根本动力．进一步扩大高校的 可能探索一条快速有效的途径。 重要的是学生必须亲自到现场并动手 自主招生权。 培养建筑类大学生的创新思维、创新能 操作，培养对所学专业的认知能力及独 目前．国家正在研究筹备启动。卓越工 力，一是要求学生系统地学习专业知识，参与 立解决问题的能力。 程师”的培养计划，作为应用学科的建筑类 专业实训实践，掌握建筑专业、行业和职业的 三、逐步改变“被动实践”教学环节 专业培养